九年级下册语文说教材.ppt

九年级下册语文说教材 惠济六中 王金禄 课标分析 识字与写字 熟练地使用字典、词典订正字音、字形，把握词义，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 阅读 九年级下期教材侧重培养学生欣赏文学作品的能力和浅显文言文的能力。 具体目标如下： 文学作品 （1）能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 文言文 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 写作 九年级学生进一步培养学生写记叙文和简单的议论文，尝试文学创作。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。　　有独立完成写作的意识，养成修改作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，沟通见解。 本学期作文一般不少于7次，其他练笔不少于5000字。45分钟能完成不少于600字的习作。 口语交际 能注意对象和场合，文明得体地进行交流。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法， 有针对性地发表意见。 课外古诗词背诵积累 本册10首古诗词背诵默写，增加学生的文化积累，给学生文化审美等方面的感悟。 语法知识 语法知识分散在补白中，分别是：句子结构要完整，表达要合情合理，句子成分搭配要恰当，语序要合理，使用句式要单一。 本年级教材编排特点 九年级下册仍以“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三大板块编排，以上述三大母题中派生出6个主题，每个主题都有丰富的内涵，。 编排由易到难，由简单到复杂。本册教材文体分编，文白分编，侧重培养欣赏文学作品和浅显文言文的能力。课后的“研讨与练习”，注重了学生研讨、探究精神的培养。语文综合性学习，积极倡导在实践中学语文，密切了语文与生活的关系。有利于促进学生自主学习，有利于培养学生的合作精神和创新精神。 主要内容 九年级教材按诗歌、小说、散文、戏剧编排四个单元，人文主题分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌，另有文言文单元两个，分别主题为诸子百家和古代生活。 综合性学习为《脚踏一方土》、《走进小说天地》、《关注我们的社区》、《乘着音乐的翅膀》、《我所了解的孔子和孟子》、《岁月如歌》。 九下册教材重难点 字词： 掌握课后的“读一读写一些”的词语和文言文常见的文言实词，侧重通假字、古今异义词和一词多义。 阅读 第一单元通过诵读和体味，抓住诗中意象领会诗歌情感。 第二单元从外貌、动作、语言、心理活动等描写入手，概括人物的性格特点，体会作者隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主题。 第三单元抓住关键语句，深入理解散文的深刻哲理。 第四单元把握戏剧冲突和戏剧语言，分析人物性格。对于电影文学，则要注意体会其生动的画面感。 第五、六单元首先要借助注释和工具书，努力扫清文字障碍。积累文言词语、掌握特殊句式是学习的重点。另一方面，对课标划定篇目要反复诵读直至成诵。 写作、口语交际和综合性学习 结合每一单元的体裁和主题，积极引导学生参与口语交际和写作训练，指导学生有计划进行活动。 对于课后的“研讨与练习”中。加强口语训练，进行一些仿写、改写和片段书面练习等。 课外古诗词背诵和名著导读 这也是教材的有机组成部分。课外古代诗词，要加强背诵。名著导读有利于全面培养学生的阅读能力，进行课内外沟通，指导学生读整本的书，读好书，养成良好的读书习惯。 语法知识 汉语知识的核心内容是“如何修改病句 ’’。要求学生不仅能写文章，而且要养成修改文章的良好习惯。 下册第五单元前后内容及前后联系 本单元在七年级分散学习文言文和八年级集中四个文言文单元后继续学习文言文，学生已经积累了一定量的文言词语和初步具备了文言文的阅读能力。本单元学习可进一步增强学生学习文言文的能力。本单元的学习可为下一单元的学习指导学习方法。 单元学习目标 识字与写字：掌握通假字（距、畔）古今异义词（城、兵）一词多义（国、得）词类活用（苦、域） 阅读：指导学生朗读，熟读背诵名篇名句。 领悟课文内容，理解诸子散文的思想内涵，深层体味作品的深刻内涵。 写作：结合课文内容搜集名言警句、名人事例，写出读后感。 口语交际与综合性学习：组内分工搜集整理孔孟资料，开办“我心目中的孔子和孟子”讨论会。讲孔孟故事、孔孟主张、评孔孟之道，写话题