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我校教育技术学专业培养计划改革研究 陈孟娴。曾玲杨磊 冯蜀茗林诚彦 (华南农业大学信息学院，广州 510642cmxian@scau．edu．CFI) 【摘要】本文通过对我国若干所学校的教育技术学专业培养计划进行调查和研究，把教育技 术学专业本科教学目标与人才培养方案进行分类介绍，在对本校教育技术学专业教师组成结 构分析基础上形成本研究的结论。 【关键词】教育技术学培养计划改革 引言 我国教育技术学已经发展成为一门覆盖本科、硕士与博士完整培养阶段的学科，教育软 件开发是其中一个本科培养方向u1。从类属关系划分看，教育软件属应用软件，教育软件方 向的学生在应用软件开发方面能力应与计算机科学软件工程方向学生相似。 作者从下面几个方面展开调研(1)我国教育技术学专业本科方向总体情况：独立学院 (独立系)、教育学院、传媒学院，计算机或信息技术学院；(2)相关院校专业培养方案与 详细课程设置情况；(3)华南农业大学教育技术学专业教师组成结构分析。 一、我国教育技术学专业本科办学总体情况介绍 教育技术学专业由于其交叉学科的特点，以及其研究领域的广泛性，因此，不同学校根 据自己对教育技术学专业定位的不同，设置在不同的学院，例如：教育学院、传媒或新闻传 播学院，计算机或信息技术学院等。而一些老牌的师范学院，则通常设置独立的教育技术学 院或教育技术系。直接设置独立的教育技术学院或教育技术系的学校主要有：北京师范大学， 华南师范大学，华东师范大学，首都师范大学。设置在教育学院或师范学院主要有：深圳大 学，广州大学，江西师范大学，广西师范大学。设置在传媒学院或新闻传播学院主要有：东 北师范大学，上海外国语大学(依托所在学校，英语课程与英语本科专业同要求、同教材、 同试卷)，实现厚基础、宽口径的培养目标。设置在计算机或信息技术学院主要有西南大学， 华中师范大学。 二、我国各类学校的教育技术学专业培养目标简介 1．独立学院或独立系 直接设置独立的教育技术学院或教育技术系的学校主要有：北京师范大学，华南师范大 学，华东师范大学，首都师范大学。 。陈孟娴女硕士教育技术研究方向 学校 培养目标 专业核心课程 北京师范 使学生掌握最新的信息技术，并系统学习 教学设计、远程教育基础、媒体理 大学(教育 利用各种技术与资源促进人类学习的理论与 论与实践、教育测量与教学评价、计算 技术学) 方法。 机与网络教育应用、数字媒体技术等。 华南师范 培养IT企业和相关教育部门、政府职能 教育技术学导论、教育传播学、多 大学(非师 部门从事数字媒体策划与制作、动漫设计、网 媒体原理与应用、数字影音制作、计算 范) 络系统集成与管理的高级复合型专门技术人 机动画、计算机平面设计、计算机网络、 才。 网络工程等课程。 华东师范 系统掌握教育技术学基础知识，具备扎实 程序设计、数据结构、图象处理技 大学 的计算机和电子信息技术应用技能，通晓教育 术、数据库原理与应用、多媒体技术、 理论和教育方法，受到科学研究初步训练的现 计算机网络、教育技术学导论、传播学、 代化教育技术专门人才和师范人才。 教学设计、电视节目制作与编导等 首都师范 培养能适应社会信息化发展需要、具备现 教学系统设计、教学媒体与传播、教育 大学 代教育理念和计算机网络通信技术基本训练、 信息处理、信息技术、教育技术学研究 能够在现代信息技术环境下从事相关工作的 方法；数字信号与图象处理、电路分析 复合型专业人才。 与电子电路、数据库、程序设计、人工 智能与知识工程、计算机网络等。 2．教育学院