2011年桂林第二届汉语国别化教材国际研讨会论文（PKUShenYang111008）.pdfVIP

第二届“汉语国别化教材国际研讨会”论文（2011 年 10 月，桂林电子科技大学） 关于汉语教学和教材中建立“双动词结构”的一些想法 沈 阳／SHEN Yang （北京大学／Peking University ） syshen@pku.edu.cn 0.引 言 汉语的动词结构系统，过去的各种汉语教材中通常只划分不及物动词结构和及物动词结 构。而现在许多研究（如 Sybesma 2006，沈阳2009 ，2010 等）都证明，汉语中最大量使用 的几种动词结构，如作格句、中动句、把字句、被动句、得字句，甚至双宾句，其实都不是 单动词结构，而是“双动词结构”，或者说都是包括了动作行为和结果状态的“双事件结构”。 为此我们认为，编写汉语教材应该根据汉语的这一特点把汉语动词结构系统重新分成两个大 类，其中就应该包括建立“双动词系统”，或者叫“CAUSE 系统动词结构”。 1. 汉语双动词（CAUSE 系统）结构有哪些识别标记？ 如果在汉语中建立两个动词结构系统，其中一个就是“单动词（DO 系统）结构”，亦 即一般说的不及物动词和及物动词系统，比如“孩子哭（了）”、“大家唱歌（了）”这类 结构。另一类就是所谓“双动词（CAUSE 系统）结构”，即结构中一定包含两个动词和表 示两个事件。汉语的动结式就属于最典型的双动词结构，比如“米饭煮糊了”就包含 V1 “煮” 和 V2 “糊”两个动词，分别用来表示动作事件和结果事件。毫无疑问，双动词（CAUSE 系 统）结构才是汉语中更重要的动词结构。 不过判断一个动词结构是否属于“双动词结构”，其实倒不是只依据结构中能否“看” 到有两个动词（特别是动词还可能充当定语、状语、主语、宾语等成分，都并不构成双动词 结构）。我们的研究证明，典型的双动词结构都可以通过能否添加某些特定的句法结构标记 而使得该结构衍生为该系统的其他结构来加以鉴别： 一个标记是在简单动结式，如“小S 唱哭了”、“米饭煮糊了”，在前面加上句法标记“给” 而使得该结构升级为“给字句”，如“小 S 给唱哭了”、“米饭给煮糊了” 。另一个标记就是在 这些动词结构前加“致使者（Causer ）NP ”标记和“把（小v ）”，使得结构再升级到“把字 句”，如“这首歌把小 S （给）唱哭了”、“妈妈把米饭（给）煮糊了”。也就是说，只要能添 加这两种句法标记的，无论原来的基础结构还是添加标记后的衍生结构，就都属于汉语双动 词结构的子结构。 一般的“单动词结构”中本来就没有两个事件，结构中充其量只有一个动词。这种结构 。例如： 当然也就不可能添加上述两种句法标记，即都不能构成“给字句”或“把字句” （1）a. （*NP 把）她（*给）哭了 b. （*NP 把）她（*给）唱了 c. （*NP 把）她（*给）游泳了 d. （*NP 把）她（*给）休息了 1 第二届“汉语国别化教材国际研讨会”论文（2011 年 10 月，桂林电子科技大学） e. （*NP 把）她（*给）参观了 f. （*NP 把）她（*给）创造了 反之像动结式这样的典型“双动词结构”中本来就有两个事件，也有两个动词。这种结 构当然也就有可能添加上述两种标记，即都可以构成“给字句”或“把字句”。例如： （2 ）a. （NP 把）小树（给）长歪了 b. （NP 把）老人（给）摔倒了 c. （NP 把）孩子（给）吃饱了 d. （NP 把）肚子（给）笑疼了 e. （NP 把）里程表（给）开爆了 f. （NP 把）米饭（给）煮糊了 2. 为什么能添加特定标记的才是双动词（CAUSE 系统）结构？ 那么为什么有的动词结构前能加“给”和加“把”，有的动词结构不能呢？或者说汉语 双动词结构的各种句法形式和语义性质可能是什么样子呢？既然前面说汉语最典型的双动 词结构是“动结式”，不妨从动结式的分析入手。沈阳、司马翎（2010 ）曾采用“