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双流中学实验学校 蔡文婷 教材分析 本章是八年级上册第七章《平行线的证明》的继续，在“平行线的证明”一章中，我们给出了?8?条基本事实，并从其中的几条基本事实出发证明了有关平行线的一些结论。?运用这些基本事实和已经学习过的定理，我们还可以证明有关三角形的一些结论。? 在这之前，学生已经对图形的性质及其相互关系进行了大量的探索，探索的同时也经历过一些简单的推理过程，已经具备了一定的推理能力，树立了初步的推理意识，从而为本章进一步严格证明三角形有关定理打下了基础。 学情分析 1、学生知识状况分析： 学生已经了解等腰三角形性质探索经验的基础上，继续深入学习证明的方法和格式的；多数学生已经了解证明的必要性，具备了证明命题是否成立的探索经验的基础.同时已经具备了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力. 2、班类情况分析： 所选班级基础较好，能力较强。 教学目标分析 1．知识目标：在回顾与思考中建立本章的知识框架图，复习与垂直平分线，等腰三角形有关定理的探索与证明，证明的思路和方法，辅助线的作法等.2．能力目标：进一步体会证明的必要性，发展学生的演绎推理能力；进一步掌握综合法的证明方法，提高学生用规范的数学语言表达论证过程的能力.3．情感价值观要求：通过积极参与数学学习活动，对数学的证明产生好奇心和求知欲，培养学生合作交流的能力，以及独立思考的良好学习习惯. 教学重点和难点 重点：与垂直平分线，等腰三角形有关定理的探索与证 明，证明的思路和方法，辅助线的作法。 难点：辅助线的作法。 小明在等腰直角三角板（△ABC中，∠A＝90°，AB＝AC）的两条直角边上任意取了两点点E和点F，把它们和斜边BC上的中点D连接起来．几次后小明发现只要保证BE=AF,连接出的三角形也是一个等腰直角三角形，为什么？ ? 情景引入 设计意图：以等腰三角形的常见辅助线“连接顶点和底边中点”的典型题目引入情景。 ┃重点知识归纳┃ 1．等腰三角形的性质 性质(1)：等腰三角形的两个底角　 　. 性质(2)：等腰三角形顶角的　 　、底边上的　 　、底边上的高互相重合． 2．等腰三角形的判定 (1)定义：有两条边　 　的三角形是等腰三角形． (2)等角对等边：有两个角　 　的三角形是等腰三角形． 相等 平分线 中线 相等 相等 3．线段的垂直平分线的性质定理及判定定理 性质定理：线段的垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离　 　. 判定定理：到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段 的　 　上． 相等 垂直平分线 设计意图：回顾与本节课有关的几个知识点。 通过探索、猜测、计算、证明得到的定理 与等腰三角形、等边三角形有关的结论 与直角三角形有关的结论 与一般三角形有关的结论 命题的逆命题及其真假 尺规作图 线段的垂直平分线 角的平分线 一、知识系统化 （一）回忆本章所学知识 知识框架： 三角形的证明 设计意图：带领学生梳理本章知识，形成系统，并明确本节课复习的内容在本章所处的 位置。 （二）基础知识回顾和检测 1．以下命题中，真命题的是(　　) A．两条直线只有相交和平行两种位置关系 B．同位角相等 C．两边和一角对应相等的两个三角形全等 D．等腰三角形底边中点到两腰的距离相等 D 　2.如图S1－1，在△ABC中，DE垂直平分AC交AB于E，∠A＝30°，∠ACB＝80°，则∠BCE＝________. 50° [解析] 根据线段垂直平分线的性质，线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等，所以EA＝EC，∠A＝∠ACE＝30°，又∠ACB＝80°，故∠BCE＝80°—30°＝50°. 设计意图：通过两个简单的题目回顾等腰三角形和垂直平分线的性质的应用，为下面的 例题给出，做好铺垫。 A B C D E 例1： ? 例题讲解 方法指导 设计意图：复习中垂线的相关性质，总结常见的辅助线，让学生 感受“中垂线以及中垂线上的点到线段两端的距离”这个基本图形的应用。 变式： 如图，在 中，∠ACB=90°，DE是AB的垂直平分线，分别交AB、BC于 点D、E。若∠B=30°，BC=10，则CE= A C D E B 设计意图：进一步巩固基本图形，和辅助线的应用。 ? 问题解决 小明在等腰直角三角板（△ABC中，∠A＝90°，AB＝AC）的两条直角边上任意取了两点点E和点F，把它们和斜边BC上的中点D连接起来．几次后小明发现只要保证BE=AF,连接出的三角形也是一个等腰直角三角形，为什么？ 设计意图: 让学生体会等腰三角形的常见辅助线“连接顶点和底边中点”与“中垂线以及中垂线上