我国PBL教育应用研究现状的分析和思考.pdfVIP

专题一信息化教学环境下的教育思想与教学观念研究 我国PBL教育应用研究现状的分析与思考 肖晓飞，贾颖 (山东工商学院计算机基础教学部烟台：264005) 【摘要】 为了使我们对PBL(Problem—Based Learning)在普通教育领域的研究有更清楚的认识，本文对PBL 的研究历史演变进行了梳理，并在文献调研和与医学教育领域比较的基础上进行了分析，借鉴医学教育领域的研究方法， 提出了PBL教育应用研究需要的新视角和需要加强之处。 【关键词】PBL；研究现状；内容分析 自1996年6月《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出要重视培养学 生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力之后，一些相关决定也随后出台：2001 年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，2001年6月《基础教育课程改革纲要(试行)》【l】。而 PBL，正是由教师精心设计问题或者师生合作提出问题，以问题为焦点组织学习者进行调查和探究，从而让 学习者了解问题解决的思路与过程，灵活掌握相关概念和知识，进一步培养学习者理解问题、分析问题和 解决问题的能力，从中获得解决现实问题的经验，最终形成自主学习的意识和能力。[21 一、PBL研究的历史演变 状况，共分为起源、引入国内、最新动态三个阶段。 (一)PBL的起源 医学院对毕业生的抽测发现，学生对前几年所学内容的遗忘率竟然高达90％，教学与学生未来在工作场所 中所面临的真实情境和复杂问题之间的联接并不紧密。学生在校的学习往往强调背诵所学知识，无法及时 应用于实际的工作情境，所以无法确实掌握病症。1311966年，医学院抛弃了以学科为中心设置课程的“标 准”做法，制定了一个“三年规划”，标志着PBL的诞生。Ⅲ 之后，美国的著名学者布里奇斯和海林杰注意到了PBL的生命力和其在教育发展领域的应用价值，出 版了《管理者的以问题为本的学习》一书，将PBL正式引入教育领域(本文中指不包含医学教育的普通高 等教育)。国内对于PBL开展的研究大部分集中在20世纪90年代，主要是介绍国外在该领域的研究状况， 并逐步尝试和探索将PBL引入到国内的教学实践之中。 (二)PBL的引入和探索 在医学教育中开展PBL，主要是实行导师制，学生在导师指导下分组活动，解决一个指定的实际问题。 导师通常是由教授或者高水平的研究生来充当，主要是在学生解决问题时提供帮助，也对出现的知识性问 题进行必要的解释和提示。【5】 一些教育实践工作者如张建伟博士、刘儒德教授、李芒教授等专家和学者在介绍和推广PBL研究方面 做了大量工作，促进了PBL在国内教育领域的发展。研究主题主要是PBL基本理论、中小学研究性学习、 ．27． 教育1言息化与创新人才培养 与f々统缸学啦。{拍结台等。 f三JPBL研究的最新动志 琏渐成为拂·_．}要集Ⅲ血PB[。f『J讲究和亡缝Pillf111啦【‘体输hj_l垃，、部虹卜，；1沱阶段干¨寅骑阶段 盯的垃川胁繁邗址仃符竹I『前l__JJ教汀成宦)托行胜母：册j|，JH轩技术．把PBIJ。州jrH络数学譬践c}·，7J州 蝌教科^境州甜蔬越并索刚。*一f境下PB[。nT』教学系统髓¨呻流Wfrl玎r上：将PBL的研冗粕!域，J1r1小≠孰 学 』、举前非投式扩，隧剜皿剐化f【．j-扯一#科教学、【。怍0题教’，·畦I|【=_J1J硼宄睦学州__E1．舟驶¨_小7}牡【Il_j 经布蚌训∞f，艘锋颂城．__蛳Y,￡cralhrd，、学『J0“j纳右般援m2(|rd2印俺．．“PBL足拿^}简巷的．fi柏挑城 uj 竹、艘粜l 5^仃勺、坍小口r柑f‘_J叫“。 二、国内医学教育领域和教育领域对PBL的研究现状分析 r一、文献调研和研究过程描述 笔者先后以“PBL“剐“堆川Ⅱ避”作山黄键词．以筒名作为榆索范嗣，对中田蝌j川I阿全_!：__数槲库从 1995‘FI刊到2()r15年12川jE 11∽可刈PBL旧蚪宄清l：}己』苎行{々亲，使用内存丹晰法般麒姘宄的}镬丹为 教学帅计忻{iJ『究41PBL数学敏粜的丹_|