农林院校全日制专业学位研究生培养状况调查研究——以华中地区Z大学为例.pdfVIP

高等农业教育，2015—1，1：103—106 HigherAgriculturalEducation，2015—1，1：103-106 DOI：10．13839／j．cnki．hae．2015．01．024 农林院校全 日制专业学位研究生 培养状况调查研究 — — 以华中地区Z大学为例 严 丹，崔 帅，青 平 (华 中农业大学，湖北 武汉 430070) 摘要：研究以华中地区z大学为例，就农林院校全 日制专业学位研究生的培养情况进行调查 研究。结果表明：研究生对专业学位认可度总体较低，自科类学生情形稍好；课程教学重理论 轻实践案例，专业学位教育培养 目标无法彰显；实践教学执行不到位，考核体系亟待加强；导师 缺乏分类指导，双导师制度落实不足；论文选题 “学术气”过浓，极大偏离了专业培养 目标。为 了有效提升专业学位教育培养质量，研究认为可从四方面着手：建立职业导向的培养 目标；构 建多元化的毕业考核方式，规范专业学位研究生论文选题；培养机制坚持以实践案例为中心， 以导师负责为促进，以分类指导为手段；规范实践教学，完善实践教学考核评价体系建设。 关键词：农林院校；全 日制专业学位；培养状况；学位认可度；教学内容 中图分类号：G643．0 文献标识码 ：B 文章编号：1002—1981(2015)01．0103—04 专业学位教育发展是我国经济社会发展的必然 现状及其存在的问题_3；秦发兰 (2012)则对我国全 结果 ，随着社会化分工的逐渐细化，社会对于 “职业 日制专业学位研究生的特色化培养之路进行了思考， 性”人才的需求也 日益增长。我国专业学位教育从 提出了 “两段式、三结合”的人才培养模式 。(2)不 1991年开设工商管理硕士以来已历经了2O多年的 同类型全 日制专业学位研究生培养现状调查研究。 发展，经历了一个从无到有，专业学位类别由少到多， 张东海 (2011)、华丽水 (2011)、石防震(2011)分别探 制度从不完善到逐步探索完善的过程。尤其是2010 讨了研究型大学、电子信息类、材料工程类专业全 日 年以来，硕士专业学位研究生教育一般不招收应届毕 制专业学位研究生的培养现状及存在的问题，在此基 业生并以在职攻读学位为主的局面改变了，进人了研 础上给出了对策建议 儿6_ 。(3)导师与全 日制专 究生招生的主渠道 ，成为研究生教育的重要组成部 业学位研究生培养。宋强(2011)对于全 Et制专业学 分 ¨J。专业学位教育进入了快速发展期，但在强调 位研究生指导教师队伍提出了自己的建议，比如注重 数量规模的同时，对培养质量、培养状况的关注也逐 导师的遴选尤其是培训环节、“双导师制”务必落实 渐增多。 等 ；鄢娟 (2012)则探讨了导师在全 日制专业学位 近几年来，国内学者就专业学位研究生的培养状 研究生道德教育中发挥重要作用的有利条件及其正 况展开了大量调查与研究，形成了较为丰富的研究成 确做法 。 果，主要包括以下几个方面：(1)全 日制专业学位概 总体而言，上述研究成果的取得为丰富全 日制专 念界定与模式探讨。单晓峰(2010)基于当时我国研 业学位研究生教育问题研究提供了重要的理论支撑 究生教育大背景，探讨了全 日制专业学位研究生教育 与数据参考，许多研究结论值得决策部门借鉴。但同 发展的历史必然性 ；耿有权 (2012)基于对全 国14 时，现有研究也存在一定局限性，比如未对农林院校 所重点高校 1400名全 日制专业学位研究生的调查， 全 日制专业学位研究教育进行专题研究，事实上，相 探讨了当前全Et制专业学位研究生培养模式的运行 比文史、理工、地矿以及医学类院校，农林院校有其特 基金项 目：中国学位与研究生教育学会资助项 目：农林院校全Et制专业学位研究生培养模式重构研究(B2—2013Y07—060)。 收稿 日期 ：2014-03—22 作者简介 ：严丹 (1980一)，公共管理学院，助理研究员。研究方向：教育经济与管理。 一 学位与研究生教育 ACADEMICDEGRE