如何提高历史成绩.ppt

儒学思想、农业科技、城市变迁、对外开放、救亡图存、向西方学习、改革探索、民主革命、党的建设、国共关系、民族融合与国家统一、资本主义世界体系、国际格局、大国兴衰等等，都是以问题为中心，生发能力，建构网络的良好素材。 结合学科主干内容，联系社会理论和现实，利用历史知识网络，对学生进行理解事物发展变化过程和利用已有知识解决问题的综合能力培养和方法训练，是历史教学要认真研究和落实的。 (七)要拓宽视野，援引借助相关学科知识 正像世间万事万物都不是静止、孤立地存在一样，各学科知识虽然自成体系，但又彼此相关相连，因此，历史考查向地理、政治等学科渗透，是高考命题的必然趋势。江苏省虽然不考文科综合，但这类渗透型的题目在高考历史题中还是常有的。 [例9]元朝时，黑龙江和乌苏里江流域属于 A．辽阳省 B．岭北省 C．黑龙江省 D．吉林省 A * * 如何提高历史成绩 瑞昌第二中学 柯长虹 (一)注重历史知识的记忆 高考“能力要求”中的记忆主要是指对学过的历史知识，如历史事实、历史概念、历史结论和历史阶段特征、基本线索、发展过程等的再认再现；同时也是指对历史学习过程与方法的再认和再现。记忆是最基本的认知能力层次，任何高层次的能力及其运用都是建立在其基础之上的。 加强记忆的过程和方法很多。如有人提出勤奋是根本、背诵是益友、争论是法宝、理解是基础、重复是窍门、趣味是媒介、联想是捷径、应用是动力、简化是助手、卡片是仓库的主张。还有如同异法、等距记忆法、归纳记忆法、特征记忆法、口诀记忆法、谐音记忆法和理解记忆法等等。反复刺激和深刻理解是最重要的两点。 将全部应考内容逐章逐节、逐行逐句反复熟记，查漏补缺，按线索和规律梳理整合知识，要沉得住气，切忌心浮气躁，走马观花。做题时发现问题应马上回到课本，深化缺失知识段的记忆，对重要的主干知识，还要去默写。 先死而后生 静心不烦躁 基础是能力的源泉和根本，为此要“先死而后生”，只有下苦功夫把书本知识死记住，才能经大量的训练后升华为活的各种技能。 准确、系统掌握教材知识是迎考复习的基础 （l）导言，属宏观知识，它搭建章节知识结构框架和为具体史实在历史发展线索中定位。 （2）课文大、小字，是教材的主体内容，其中大字是复习的重中之重。 掌握大字，首先是记要记“死”、背要背“硬”。强调“在理解的基础上记忆”无疑是正确的，但理解不能代替记忆。 其次，理解要深。理解知识，即掌握历史事件的内部结构和外部联系，区分历史事物的表层现象和内涵本质。 特别要指出的是挖掘教材的隐性知识，一是同一历史概念的隐性知识，如魏源的“师夷制夷”思想，字面表意是学习西方和抵御侵略，隐含的目的是“强国”；二是不同概念之间的隐性联系，洋务派继承了抵抗派“师夷长技”的思想，并扩大了学习西方的内容，但两派都不懂得两次鸦片战争失败的根本原因是腐朽落后的封建制度，更不懂得挽救民族危亡的根本出路在于改变这一制度，这要挖掘的隐性联系。 小字是对大字的延伸和补充，它更具体、翔实，可视情况掌握：知识性记述，浓缩成要点；情节性描述，转化为理性认识；观点结论性分析，与大字同等掌握。 （3）表格、地图和文献资料是复习的重要内容。 表格中具体年代、繁琐数字不需要机械记忆，但要从年代、数字的变化中探寻反映的时代特征和发展趋势。 地图掌握注意两点，一是与重大历史事件、现象相联系，能够反映时代特征和历史演变趋势的地图，如1999年高考分别考查了战国政治地理形势和德国不同时期疆域变化所反映出的国际关系演变；二是对图中内容，首先掌握教材述及的内容。 文献资料是考生复习时易忽略的内容，高考对教材文献资料的命题技术不断提高。 如1999年“生女直”题，要求考生联系教材正文，判断文献资料提供的生女直换铁的主要用途。 对教材文献资料，一要读懂，二要分析与正文的关系，三要能说明反映了什么现象和问题。 （4）注释不是章节知识复习的重点，可作浏览式掌握，但在某些专题知识的序列中有它的重要位置。 如“奇怪战争”是注释内容，把它放到绥靖政策这个知识结构中，可以看出它是英法绥靖政策在战时的继续。 (二)加强历史知识的理解 理解是指能抓住历史事物的实质，从本质上把握历史知识，其主要表现行为是解释、转换和推论。 历史学科的理解体现在两个方面：一是对教科书中表述的理解，掌握已经学过的历史知识；二是对高考相关内容的理解，运用已有的历史知识理解相关内容。 历史学习中，理解的能力最为重要，如果说记忆是基础，那么，理解就是核心。 第一，“理解”居于承前启后