研究性学习与小组合作学习.ppt

研究性学习与小组合作学习 考察知识点及新视角： 研究性学习综合考题范围在原有基础上继续加深加广，聚焦于细节，特别是与小组合作学习相结合的考题。 本次考试有多道不同类型的专门针对“小组合作学习”的考题，具体内容见后。 考察知识点及新视角 情境创设—例1； 工具与资源： 设计小组合作学习中学生可以使用的效能工具、认知工具和交流工具，并解释相应作用—例2； 小组合作学习活动设计—例3； 课题评价： 评价课题背景、研究目标、预期成果—例4； 从选题价值、研究内容的科学性、研究方法的可行性和研究步骤等方面进行评价，并提出改进建议—例5； 教师管理—例6： 科研素养相关的内容—例7。 例1：创设情境 研究性学习特别强调问题来源的情境性，创设研究性学习情境的形式包括：（1）借助实物、模型、图像等创设情境；（2）借助演示、活动和动作创设情境；（3）借助语言创设情境；（4）借助新旧知识和观念的关系创设情境；（5）借助问题创设情境； 请根据研究性学习选题“父母与孩子沟通方式的调查研究”，按下列要求创设情境并明确研究问题： 在上述创设情境方法（3）和（5）中选择一种，在“情境”表格中的“情境类型”处填写所选择的形式； 依据所选情境类型，在“情境”表格中的“情境创设”处填写导入该研究性学习的情境，要求情境能引发学生的研究性学习兴趣； 在“任务”表格中的“具体问题”处，围绕该研究性学习主题提出几个派生出来的具体问题，以引导学生分阶段的探究，为学生提供探究的线索。 情境类型 注：（3）和（5）中任选一种 情境创设 （5）借助问题创设情境 1、你知道你父母生日是几月几号吗？ 2、你知道你父母每天工作几小时吗？ 3、你知道你父母每天为你做了多少事吗？ 主题 具体问题 父母与孩子沟通方式的调查研究 父母的思想与孩子的思想有不同的层次需要。 父母会把要求强加到孩子身上。 父母与孩子沟通方式的调查研究 情境： 任务： 错误回答！三条问题的设计与主题“父母与孩子沟通方式的调查研究”相去甚远；任务部分呈现出来的是结论，需要按题目要求紧扣研究主题，以问题的形式呈现具体清晰的研究内容和过程。 分析： 情境： 能起到对主题的引入作用，创设的情境与所选择的情境形式相对应，所描述的情境能激发学生的研究性学习兴趣。若采用情境（5）可以设计几个问题，引导学生反思自己和父母沟通的方式，例：你每天会和父母讲讲自己在学校发生的事情吗？你愿意听父母的教导吗？你觉得你和父母之间的沟通成功吗？ 任务： 派生出的具体问题与主题紧密结合，分步骤阐述子问题，包括资料收集、调查、总结各个环节，各问题之间有较好的逻辑关系，能起到一步步引导学生探究的作用，预设到了研究性学习过程中的一些关键问题，能体现教师在研究性学习中的指导。 “如何设计合作学习.doc”描述了设计合作学习时的一些要点，阅读后在文档“活动设计.doc”中按如下要求设计在计算机网络教室中进行小组合作学习的“工具与资源”和“小组分工” ： 在“工具与资源”下方设计学生可以使用的效能工具、认知工具和交流工具，清楚说明工具的名称或内容，并解释该项工具为什么能起到相应的作用； 在“小组分工”下方设计此项教学活动中的学生职责分工，并说明他们的工作内容。 例题2： 合作学习任务： 以小组为单位，选择科学探究实验包中的素材（虚拟科学探究实验教学包），设计影响探究音调高低的探究实验，探究过程中做好实验记录，并利用小组协作功能进行充分讨论，形成小组学习结果。 工具与资源： 效能工具：word软件，帮助学生保存文件 认知工具：freemin软件，让学生通过图层方式了解 交流工具：qq软件，可以支持师生之间和生生之间的交流 小组分工规则： 组长：整体合作方案流程调控 记录：能清楚的记录每一次学生的情况 主持人：负责小组发言顺序，主持讨论 汇报：汇报小组的活动情况 存在问题，虽然工具选择正确，但是没有完全完成题目要求：“清楚说明工具的名称或内容，并解释该项工具为什么能起到相应的作用”。 分析： （注：“如何设计合作学习.doc” 文档中给出了三类工具的作用以及工具列表。本题的回答需要结合给定的学习内容，予以具体的说明，这个工具到底怎么用，以及起到怎样的作用。） 效能工具：清楚地说明了工具的名称或内容，比如：网络、数据处理软件等。说明了这类工具如何帮助学生提高学习效率的。 认知工具：比如：帮助记录实验数据的表格、促进认知的图片等。说明了这类工具如何帮助学生发展各种思维能力的 。 交流工具：比如：讨论平台、即时聊天系统等。说明了这类工具如何支持师生之间和学生之间的沟通。 小组分工职责： 说明了小组的分工职责（例如学生参与实验设计、自主探究等），说明了组长和组