第五章 中学生物学基本的教学技能.ppt

第五章 中学生物学基本的教学技能 第一节 课堂教学语言表达技能 第一节 课堂教学语言表达技能 第一节 课堂教学语言表达技能 第二节 课堂教学提问技能 第二节 课堂教学提问技能 第二节 课堂教学提问技能 第三节 课堂教学板书技能 第三节 课堂教学板书技能 第三节 课堂教学板书技能 第四节 课堂教学演示技能 第四节 课堂教学演示技能 第五节 课堂教学变化技能 第五节 课堂教学变化技能 第五节 课堂教学变化技能 第六节 课堂教学反馈技能 第六节 课堂教学反馈技能 第六节 课堂教学反馈技能 第六节 课堂教学反馈技能 第六节 课堂教学反馈技能 学习目标： 1.熟练掌握课堂教学语言表达技能 2.熟练掌握课堂教学提问技能与技巧 3.熟练掌握课堂教学板书技能 4.熟练掌握课堂演示技能 5.熟练掌握课堂教学变化技能与技巧 6.熟练掌握课堂教学反馈技能与技巧 一 、教学导入语言的基本要求 （一）“开门见山”式 （二）“承前启后”式 （三）“以问致思”式 （四）“高度概括”式 二、教学讲授的语言要求 （一）语言的科学性 （二）语言的启发性 （三）语言的逻辑性 （四）语言的教学性 三、课堂小结的基本要求 （一）“画龙点睛”式 （二）“回味无穷”式 （三）“首尾呼应”式 （四）“相对完整”式 一、课堂教学提问的基本要求 二 、设计课堂教学提问的基本要求 （一）设计的问题要言简意赅 （二）设计的问题要富有启发性 （三）设计的问题要具有针对性 （四）设计的问题要具有层次性 三、 鼓励和处理学生质疑的基本要求 一 、课堂教学板书设计的基本要求 （一）教学板书的直观性表现为图文并茂 （二）教学板书的条理性表现为层次分明、脉络清晰 （三）课堂教学板书的简洁性表现在词语精炼、提纲挈领 （四）课堂教学板书的多样性表现为教学板书形式的多样 （五）课堂板书的启发性 二、在生物学教学中常用的板书形式 1.词语概括式 2.表格概括式 3.图文概括式 三、课堂教学板书的书写要求 （一）教学板书应书写及时 （二）教学板书应字迹工整 （三）教学板书应美观大方 一 、课堂教学演示教具选择和组合的基本要求 （一）演示教具的科学性 （二）演示教具的必要性 （三）演示教具的实用性 （四）演示教具的立体化和动态化 （五）演示教具的美化和模式化 （六）演示教具的系统性 二、课堂教学演示教具的基本要求 （一）演示教具应在最佳时机及时出现 （二）演示教具应有指导性语言的配合 （三）演示教具应该面向全班人人可见 （四）演示教具应将来龙去脉指点清楚 （五）演示教具应该注意操作的精确性和教育性 一 、变化技能的一般要求 （一） 教学变化应该目的明确 （二）教学变化应该因“需”而变 （三）教学变化应该运用适度 二 、变化技能的基本方式 （一）目光的变化 （二）面部表情的变化 （三）身体动作的变化 （四）课堂教学节奏的变化 1.语言节奏的变化 2.内容节奏的变化 3.时间节奏的变化 二 、变化技能的基本方式 （五）教学语言的变化 （六）教学模式和方法的变化 （七）教学媒体的变化 一 、课堂教学反馈的基本要求 （一）生物学课堂反馈信息的基本要求 1.及时性 2.准确性 一 、课堂教学反馈的基本要求 （二）课堂教学反馈对教师的基本要求 1.要求切实把学生作为课堂的主体 2.要有教学敏感 3.要有应变能力 4.要加强计划性 二 、获取课堂教学反馈信息的基本技能 （一）获取反馈信息的视觉技能和方法 1.察言观色 2.检查作业 二 、获取课堂教学反馈信息的基本技能 （二）获取反馈信息的听觉技能和方法 1.提问回答的激励 2.提问对象的选择 3.提问回答的确认