开展高中化学 “选点式”课堂观察的实践与研究.ppt

* 开展高中化学 “选点式”课堂观察的 实践与研究 论文开题报告 瓯海一高 杨化贵 2014年6月17日 前提性反思（背景） 课程课堂改革的再认识 当前研究现状的再思考 课堂教学实践的再体会 二、研究内容 “选点式”课堂观察 提问 探究 纠错 二、研究内容 （一）开展教师如何进行课堂提问的观察。 （1）观察提问设计——“问什么” （2）观察提问方式——“怎么问” （3）观察理答行为——“如何评” （二）开展教师如何引导学生探究的观察。 （1）观察探究内容是否恰当； （2）观察探究方式是否合理； （3）观察探究过程是否到位。 二、研究内容 （三）开展教师如何处理学生错误的观察。 （1）观察如何捕捉课堂生成； （2）观察如何处理学生错误； （3）观察如何化解课堂意外。 所要解决的主要问题 1.如何设计观察量表，方便听课教师观察； 2.如何进行课堂观察，需要提炼观察方法； 3.如何反馈观察结果，有效改进教学行为。 三、行动与策略 （一）观察量表的设计 理答方式用数字记录，累加数值越大理答效果越好，但是各种方式也要合理组合： (1无应答）（2评判）（3转问）（4点拨）（5追问）（6再组织） 备注 理答风格 课的展开 效度 深度 参与度 课的引入 学生反应 理答方式 理答要点 教师提问 教学环节 【你眼中的理答】 … 2 1 建议 探究结果分析 教师的引和导 学生的探究行为 探究内容 【开展探究教学的引和导】 2 1 忽视 进 行 解 释 和 说 明 由 同 学 补 充 完 善 教 师 自 己 评价 由 学 生 评 价 鼓励引 导 巧妙化解 捕捉 教师处理 学生错误记录 （或课堂生成） 序号 【教师的纠错行为】 三、行动与策略 （一）观察量表的设计 （二）观察方法的探索 团队观察法 个体观察法 自主定点式的观察法 典型个体追踪观察法 三、行动与策略 （一）观察量表的设计 （二）观察方法的探索 （三）常态的校本研究 （四）有效的观察反馈 改变一点点 一点点改变 *