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关于铜山区深入推进课堂教学改革的 通 知 各中小学： 为了贯彻徐州市教育局《关于组织开展“课改推进月”活动的通知》（徐教基【2013】40号）文件精神，进一步落实铜山区教育局《铜山区推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》（铜教【2013】33号）文件精神，现将有关要求通知如下： 一、各校要高度重视，开学第一次会议就要做好宣传发动工，组 织发动校干和教师积极参与。 二、各校要制定出课改工作的具体方案、活动计划和内容，并于 2013年9月8日前报于教育局教研室谢广洲老师处（邮箱：jys3535533@163.com,电 三、各校要在9-10月份，组织教师“上好常态课，打造精品课”。每位教师都要打造2-3节精品课，在全校范围内公开执教。 四、11-12月，学校开展高效课堂教学模式人人过关达标活动，并成立课改验收小组，组织第一轮“高效课堂教学模式构建”验收。推举出优秀教师参加教育局组织“高效课堂”优质课的评比活动。 五、2014年1月，教育局组织评选“高效课堂”构建年活动先进集体和先进个人，召开“高效课堂”建设年工作总结表彰会，总结经验，表彰先进，布置下一阶段工作。 附件1 铜山区推进课堂教学改革、构建高效课堂的实施意见 附件2 关于组织开展“课改推进月”活动的通知 徐州市铜山区教育局 2013年8月22日 附件1 铜山区中学推进课堂教学改革 构建高效课堂的实施意见 （铜教【2013】33号） 为进一步深化课程改革，建设优质高效课堂，不断提高教学效率，促进教师专业成长，提升教学质量，特制定本实施意见。 一、总体要求 (一)指导思想 以《国家中长期教育改革与发展纲要》为指导，以认知心理学理论、建构主义理论、行为心理学理论等为理论依据，以促进学校自主发展、特色发展、内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以“夯实基础，凸显能力，面向全体，因材施教”为基本原则，以“先学后议，当堂训练”为基本模式，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性和参与性，促进教师的专业发展，全面提升教育教学质量。 (二)主要目标 1、转变学生的学习方式，科学构建以教师有序指导、学生自主学习和合作学习相结合、师生有效互动为主要特征的低耗高效的课堂教学模式。 2、转变教师的教学方式，积极研发优质教学资源，为高效课堂常态化打造基础平台；引领教师用研究的方式从事日常教学工作，促进教师的专业化发展。 (三)基本原则 1、主体性原则：以学生为中心，关爱学生、信任学生、尊重学生，体现学生学习的自主性、选择性、创造性；引导学生自主、合作、探究学习，激发思维，掌握知识、形成能力、体验成功。 2、整合性原则：整合教材、二度开发，知识迁移，上挂下联、左顾右盼、举一反三。 3、分层性原则：目标分层、设计分层、指导分层、学习分层、达标分层、训练分层。 4、反思性原则：教学时必须事先设计好训练内容，根据训练内容，为学生提供有助于策略学习的示范和足够的练习；让学生有机会体验自己的学习过程，并同教师所呈现的学习策略加以比较，善于暴露问题，分析问题、当堂解决。有意识地改进和优化自己的学习策略。 5、激励性原则：激励教师大胆探索，积极改革，促进学生在自信、自强和积极向上的心态中学习。 二、实施策略 (一)树立“以学生为中心”的教学理念 高效课堂模式的建构必须树立“以学生为中心”的教学理念，立足于学生学习，要求整个教学的运作体系时时都能看到学生忙碌的身影（查阅资料、加工教材、操作、实验、展示作品）、听到学生交流的声音（演说、质疑、讨论），感受到学生活跃的思维、丰富的想象、求知的激情。立足学生学习，要求教师在课堂教学设计的诸环节中，包括教学目标的制定、导学的切入、过程的设计、问题的拟定、活动的创设、教学的测评都能有机渗透进对学生学习、探究的关注和吸引。 (二)落实自主、合作、探究的学习方式 实施高效课堂教学，要求落实自主、合作、探究的学习方式。“自主”是指将学习的主动权还给学生，强调学生自主预习、自主探究、独立作业。“合作”是指遇到不能独立解决的问题时，要主动向他人请教，或帮助他人解决问题，养成善于倾听、吸纳他人意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享的良好学习习惯。“探究”是指教师立足教材特点和学生的学习实际，创设问题情境，最大限度地调动学生的知识储备与智力潜能，发展学生的探究创新思维和解决问题的能力。 (三) 把握高效课堂的核心元素 要构建高效课堂教学模式，必须把握高效课堂的核心元素。 1、高效课堂“六字方针”。一是钻研教材要把握深度、宽度、角度，以学生为本，重视一个“人”字；二是教学目标要简明、具体、可测