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利用多媒体进行历史课教学的体会 作者姓名：张素萍 单 位：山西省襄汾县襄汾二中 关 键 词：多媒体 直观 形象 生动 锦上添花 画龙点睛 摘 要：人类社会以不可阻挡的步伐步入21世纪，一个崭新的信息时代已经到来。信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段深刻的变革，在信息时代里，多媒体教学和网络技术已成为教育现代化的重要内容，它能使教学较为直观、形象、生动，更能使抽象的知识化为具体的知识， 论文创新点：多媒体课件是为课堂教学服务的，要依据教学内容、目标和重点，选用恰当的素材，合理的运用它，要让多媒体课件为我们的课堂教学锦上添花、画龙点睛，使多媒体课件为提高课堂实效服务。 人类社会以不可阻挡的步伐步入21世纪，一个崭新的信息时代已经到来。信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段深刻的变革，在信息时代里，多媒体教学和网络技术已成为教育现代化的重要内容，它能使教学较为直观、形象、生动，更能使抽象的知识化为具体的知识，因此，多媒体教学深受许多老师的欢迎。然而，世界上的万物都存在着既对立又统一的两个方面，作为多媒体教学这一教育改革的新事物，也应该坚持用一分为二的观点来看待。下面结合教学实践，从多媒体教学这一角度，探讨一下利用多媒体教学的几点体会。 一、运用多媒体导入，吸引学生注意力 利用学生感兴趣的问题或图片导入新课，一开始就能抓住学生的心，激发其学习的情绪，极大地吸引学生的注意力。例如：我在讲授《洋务运动》一课时，打破常规精心设计，首先用多媒体展示4个问题：“中国地一套邮票是什么邮票？中国自建的第一条铁路是什么铁路?中国的一所专门培养外语翻译和外交人才的学校在哪里？中国的第一家军用企业、民用企业是什么？”问题一提出，学生马上开始议论起来，学习的兴趣非常浓厚，都有一种非说不可的架势。在大家的议论中，我又在大屏幕上出示了几张图片：大龙邮票、唐胥铁路、京师同文馆、汉阳铁厂，然后点出这都是洋务运动期间出现的。而后又继续出示：“洋务运动为什么在中国创造了如此多个第一？”引导学生进一步思考，从而导入新课，很好地烘托了课堂气氛，把学生的注意力牢牢地抓在教师手中，使师生双边活动中的主导作用和主体作用紧紧结合在一起，开启了学生积极思维的闸门，为上好本节课创造了一个良好的开端。 二、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣 多媒体技术可以提供丰富的图形界面和反馈信息，它通过传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图像乃至活动画面信息，不仅能让学生在较短的时间内，学习到更多的知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们轻松愉快的学习，而且大大的节省了教学时间，有利于教学过程的最优化。尤其是历史学科，丰富多彩，既有大量翔实的史料，又有直观形象的图片，既有志士仁人的良好的操行美德，又有奸佞之徒的丑恶行径，对学生都可以起到“善可以法，恶可为戒”的作用，以此引发学生强烈的求知欲，让学生的学习态度发生根本转变，由“要我学”转变为“我要学”这样，学生会以对历史学习的浓厚兴趣和饱满的学习情趣，主动积极地从历史知识的海洋中汲取营养、铸造人格，提高素质。例如:我在讲授《举世闻名的古代工程》一课中的大运河这一问题时，用多媒体给学生展示了两首诗，并配有解说和雄伟的图片，一首诗是《汴水》：“千里江河一旦开，亡隋泼浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。”另一首是皮日休的《汴河怀古》：“尽道隋亡为此河，至尽千里赖通波，若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”胡曾认为大运河的开凿利大于弊，以致数百年后南北往来仍依赖于它，他对大运河的开凿基本持肯定态度。资料一给出，学生异常活跃，他们首先分成小组，分析诗句，找出不同的观点加以论述。然后各小组选出发言人阐述自己的观点，最后各小组之间对其发言的过程以及观点互相评价。在大家的讨论和互评过程中学生不仅了解了运河的开凿历史，而且激发了学生的兴趣和创造性，使学生的思维不断迸发出令人意想不到的“火花”。 三、运用多媒体，激活学生的创新意识 创新意识是一种标新利益的独特的思维意识，是在借助某种条件因素的刺激作用下，不受传统观念束缚，敢于实践，敢于探索的行为意识，培养学生的创新意识是课堂教学的重任。多媒体辅助教学通过学生动手，动脑可刺激学生多种感官，唤起学生的创新欲望，促使学生主动探求知识，积极参与教学全过程，激发学生创造动机，增强求索欲望，通过媒体教学进一步激发学生的创新意识，并鼓励学生根据现代社会的需要，创设出更多的高科技的方法。实践证明多媒体的适时使用，能唤起学生的求知欲望，、诱发学生敢想、敢说、敢做、敢争论的创新意识。在这个过程中，首先是要对客观事物质疑，可以说：“思维自惊奇而开始的”，教师根据教材内容，设计一系列问题，刺激学生的想象，只有学生对某一现象发生惊