加大改革力度%2c提高研究生创新能力--安徽工业大学研究生教育探索.pdfVIP

加大改革力度，提高研究生创新能力 ——安徽工业大学研究生教育的探索① 张志红潘紫微 (安徽工业大学研究生学院，安徽省马鞍山市，邮编243002) 摘要：提高研究生培养质量，加快推进研究生教育结构调整，是当前国家学位与 研究生教育改革与发展的重点工作，具有重要的战略意义．本文从培养模式、导师制度、 管理队伍建设等方面系统介绍了安徽工业大学近年来在学位与研究生教育工作中的改 革创新举措，并结合学校定位提出了进一步改革的重点和方向． 关键词：研究生教育提高质量 改革创新 中图分类号： G643．0 文献标识码： A 安徽工业大学于1985年开始联合培养硕士生，1990年获得硕士学位授予权。多 年来，学校以服务经济社会发展作为学位与研究生教育改革发展的基本出发点，依 据行业建设、地方及区域产业发展对高层次人才的需求，与地方政府、行业企业及 科研院所等建立了长期、稳定、密切的合作关系，形成了有明显特色的研究生教育 培养体系。近几年来，学校在完善制度、调整结构、改革模式、优化环境、重点建 设，切实提高学位与研究生教育质量上进行了系列探索与创新，使学校学位与研究 生教育规模得到稳步发展，研究生培养质量也得到进一步提高。 一、以提高教育质量为核心，进一步探索创新研究生培养模式和分类培养目标 体系 学校坚持解放思想，以人为本，确立全面的质量观和多元化培养目标。科学地 调整各类学位标准，合理定位培养目标、学制要求、考核评价体系和资源配置，明 确体现硕士同层次、不同类型(学术型、应用型等)的培养目标和要求。实施分类 培养。 (一)开展研究生教育培养模式及分类培养的改革研究工作 ①张志红(1963年12月)，女，安徽，学士、科长、助理研究员；潘紫微(1956年6月)，男，江西，硕士、 院长、教授 Researcher； ZhangZhihong(1963-)．female,Anhuiprovince,BA,Chief,Assistant Pan Ziwei，(1965-)male,Jiangxipmvince，MA,DeaIlProfessor． 39 l、以培养模式改革为锲机，优化硕士研究生培养方案 研究生培养方案可以阐述为在一定培养指导下，各级培养机构在研究生培养的 过程中为了保证一定的规格和质量，为不同学科、专业研究生所制定的教学计划川。 作为培养研究生的主要依据，研究生培养方案是衡量研究生培养质量高低的准绳口1。 随着研究生教育的发展，学校在人才培养多元化的大背景下，针对研究生数量 不断增加，研究生教育类型不断扩展的实际情况，为进一步提高硕士研究生培养质 量，适应社会对高层次人才的需要，在遵循尊重研究生的个性发展以及体现对不同 知识背景和学习动机的研究生进行分类培养的思想指导下，为构建以个性化学习为 主导的创新人才培养模式，激发学生的创新热情和潜能，培养方案从对高层次人才 应具备的知识结构、科研能力和综合素质的要求出发，紧密结合学校发展战略与学 科优势，大胆借鉴国内外先进的研究生培养经验和管理模式，以提高培养质量为核 心，对硕士研究生的培养目标、学习年限、学分要求、课程设置、学位论文工作等 作出了具体规定。科学、系统地设计了课程学习、实践要求、学术交流、科学研究 和论文工作等环节，明确体现硕士同层次、不同类型(学术型、应用型等)的培养 目标和增强弹性和个性化培养的要求。 新版培养方案的主要体现如下几个特点： (1)把握学科内涵、突出学科特色、体现学科水平。每个学科的培养方案都是 基于一级学科、二级学科群或二级学科制定，注重学科交叉，做到具有一级学科授 权的学科，或条件较好的二级学科，皆按一级学科修订研究生培养方案。 (2)合理衔接本、硕课程，加强基础提倡学科交融。为鼓励学科交叉和强化部 分研究生的基础知识，将某些高年级本科课程作为本科教育与研究生教育的过渡衔 接部分，以及为满足学生自身发展需要，将数学学科的课程对全校研究生开放选课。 研究生可在导师指导下根据自身能力及研究所需的知识面统筹课程学习计划。 (3)实施分类培养，提升国际交流能力。对立志钻研学问打算考博的硕士生按 学