如何引导学生探寻生命的过程.docVIP

如何引导学生探寻生命的过程 我国当前小学教育的对象，已进入“独生子女时代”，心理学研究表明：“独生子女教育已成当今教育的一个突出问题，他们挑吃挑穿，不爱惜东西，任性、懒散”。小学高年级学生正步人青春期，他们自控能力差，逆反心理强。因此，他们往往遇到一点挫折、委屈就受不了，与父母或老师情绪对立，盲目反抗，一时冲动下就有可能做愚蠢的事。我们要积极引导学生树立正确的人生观、价值观，引导他们体验亲情生命的情感，培养他们乐观的生活态度和情趣。作为教师，我们自身要通过言传身教、润物无声的熏陶，对个体生命的肯定、激励、褒扬，创造自由舒展的空间，使学生充满对生命的热爱，对家庭的热爱，具有昂扬向上的精神、热情洋溢的韵致，学生个体生命情感在积极、活泼、明朗的教育环境中得以无声地滋润、涵化、延展、厚实，把教育中的个体生命引向高处。 我认为当今对于小学语文教育，教师在课堂中应注意创设情境，使文与情有机结合，让学生置身于一定的情境之中，去体会感知和品位。同时要以精练实效的“导”为指引，充分发挥学生的主体性，让学生积极地去参与、去体验、最终达到理解、掌握和认知。 现以“游子吟”这篇课堂教学案例，谈谈我自己对于以“如何引导学生探寻生命的过程”为主题的教学活动与过程。 游子吟 作者：孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 教学目标1、通过学习，理解诗意，能说诗句的意思， 2、根据画面，发挥想象，体会诗人的感情。 3、感情朗诵，背诵古诗，感受伟大的母爱。 重点：理解诗句谁言寸草心,报得三春晖？的意思。 难点：体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。 二、教学过程 （一）?小诗激趣，导出课题。出示幻灯片，请同学看句子前面的英语单词与句子，这些是用来写我们身边的一个重要的人，全班齐读英语单词后再读后面的句子。 （Many）她赠予我成千上万的东西 （Old）?她正在慢慢衰老 （Tear）?她为我留下的泪水 （Heart）?她那颗纯净关爱的心 （Eye）?她充满慈爱的双眼 （Right）?她始终是正确的 师：你们知道这是用来写我们身边的什么人吗？把这些英语单词的第一个字母连着拼起来-----“M-O-T-H-E-R”? 你就会明白我们深情的呼唤——MOTHER（妈妈），妈妈把我们带到这个世界上，妈妈是我们的整个世界，她为我们付出了许多爱，我们都在母爱中成长。 （二）揭示课题，了解题意。 师过渡：母爱是世界上最灿烂的阳光，无论我们走出多远，飞出多高，母亲的目光都在我们的背后，我们永远是他们心中最牵挂的孩子。而那些离家远行的游子，更是怀着一份对母亲深深的眷恋。唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他也有一位关心他的母亲，他写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》，今天老师和大家一起学习这首古诗。 1、幻灯片出示古诗及插图，学生通过寻找资料，介绍孟郊的出生朝代，生平。 2、解题：? （1）“游子”是出门远游的人。“吟”是一种诗体的名称 （2）“游子吟”是什么意思？（出门远游的人吟咏。） （三）初读古诗，感知诗意。 师：请大家用自己喜爱的方式诵读这首诗，注意古诗的韵味，读得舒缓些，注意生字的读音。边读边思考：从这首诗中你读懂了什么？还有哪些不明白的？ 1、学生自主学习。 2、交流对古诗的理解。（引导学生对重点词语质疑交流。） “意恐”——心里担心，害怕。 “寸草心”——小草，比喻儿女的心意。 “三春晖”——三月里春天温暖的阳光。 3、让学生总结本首诗的中心思想，及自己对这首诗的理解和感知。（四）发挥想象，体悟诗境。 1、认真读古诗，诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的关爱？出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 2、想象绘图一：是啊，儿行千里母担忧，母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线地为儿子缝制衣服。看看这幅图画，发挥想象，描绘出儿子离开母亲时的什么心情？ ??三、拓展 ??? （一）古诗不仅可以读,还可以唱,让我们学一学,回家唱给我们的妈妈听。(出示歌唱录相,学唱古诗) ??? （二）母爱是那潺潺的流水,滋润着我们的心田;母爱是世界上最灿烂的阳光,温暖着我们的心灵。无论我们走出多远,飞出多高,母亲的目光都在我们的背后,永远牵挂着我们。母爱是世界上最伟大的、最无私的爱。正是因为有了这一颗颗伟大、无私的慈母心,生活才变得如此的丰富多采。 ??? 那么你又想怎样感谢你的妈妈呢? ??? （三）让我们自己动手,为妈妈做一件小礼物吧。可以是一幅画,也可以是一封信。 ??? （四）母亲是春天的阳光,而我们则是土地上的小草,母亲用她的光和热温暖着我们,让我们健康快乐的成长,母亲的给予是无尽的,而我们的报答却是微薄的!难怪作者会发出这样的肺腑之言。让我们再一