鲁教版七上《爱护植被,绿化.祖国》word说课稿.docVIP

《爱护植被 绿化祖国》说课稿 大家好，我叫周翠琼，来自子午中学，今天我说课的题目是《爱护植被 绿化祖国》，我主要从设计理念、教材、教法、学法、教学过程、五方面来分析本节内容。 一、说设计理念： 学生的发展是课程实施的出发点和归宿。面向全体同学，以学生发展为主体，转变学生的学习方式，是当今课改的最本质特征，研究性学习与信息技术整合是实现这一理念的有效途径，以小组为单位进行学习，利用网络和多媒体的魅力提高学生的信息素养；通过亲身实践获取知识，有利于培养学生创新精神实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力。 说教材 教材分析：本节内容是义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第六单元《爱护植被 绿化祖国》。本节课的教学主要任务是在了解我国主要的植被类型和面临的主要问题的基础上，帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动　　 过程与方法：运用所学知识进行校园绿化设计，培养学生综合运用知识的能力。 情感态度与价值观：培养学生树立大生物圈的意识，增强热爱家园、热爱祖国的情感。 教学重难点 重点：懂得爱护植被、绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。 难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。 说教法：生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。而使用多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。因而，在这堂课中我使用了多媒体技术与生物学科相结合，让学生在学到生物知识的同时又开阔了视野，增长了知识。 说学法：通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。　 1、我国主要的植被类型 教师先提出问题：“我国有哪些植被类型呢？”使学生明确探究内容。教师先课件出示我国草原、荒漠、热带雨林的图片，开始时学生会不知从哪些方面进行观察的困惑，所以要适当引导观察的方法，如“从植被种类、生长高度、疏密或分布地区比较这三大植被的主要特点”，这样学生就能有目的地进行探究活动了。全班交流的时候，由于观察的角度不同会有不同的观点有的对植被高度进行比较（草原植被矮小，热带雨林植物繁茂，高大），有的可能对植被的生长特点或种类进行比较（草原植被生长密集，以草本植物为主；荒漠植被稀疏，种类少，植物耐旱），有的对植物的生长环境进行比较（荒漠植被生长环境恶劣；热带雨林植物所在地区高温多雨）。教师应对这些观点予以肯定性评价。接下来以同样方式出示我国常绿阔叶林、夏绿阔叶林、针叶林的图片，学生探究结果是：常绿阔叶林植被分布在气候比较炎热，湿润地区；夏绿阔叶林有四季变化，夏天为绿色，秋季树叶变黄，冬季落叶；针叶林生长在寒冷地区，以松树和杉树为主。 2、我国植被面临的主要问题 了解了我国的植被类型，我国的植被资源很丰富，但又面临着许多问题。怎样使学生深刻意识到这些呢？引导学生通过亲自动手比较，动脑思考，去发现我国面临的主要问题，情感得到升华。 教师出示五国森林分布数据图标，比较分析下表： 国家 国土面积 （万平方公 森林面积 （万平方公里） 人口 （万） 森林覆盖率（％） 人均森林面积 （平方公顷/人） 中国 960 15888 129533 日本 37.7 2388.9 12350 加拿大 992.2 26410 2650[ 瑞典 41.2 2440 830 芬兰 33.7 1988.5[ 500 我国森林分布状况如何呢？四人小组合作分工计算出各国森林覆盖率和人均森林占有面积，进行讨论。 讨论题：（1）从五国的森林覆盖率和人均占有森林面积来分析，发现了什么问题？（2）在进行五国比较之后，有什么想法？ （学生小组讨论，教师巡回指导） 为进一步对资源问题有深刻的认识，课前布置课题，学生四人小组合作选定课题进行调查，整理后，课堂上交流。 课题内容为： （1）我国森林面临的问题及带来的影响； （2）98特大洪水发生原因调查。 （学生小组派代表台前汇报和交流） 课题（1）我国森林面临的问题及带来的影响 学生找来了有关环境的VCD，教师播放（内容为由于人类的乱砍乱伐造成森林毁坏，面积日益加少，许多野生动物无家可归。）学生谈体会和感受。 课题（2）：98洪水及原因调查 学生出示“98洪水”VCD片断（内容为98洪水给国家、人民生命和财产造成的巨大损失），交流这些震撼人心的画面是98洪水真实的记录。造成洪水的主要原因之一是人类大量砍伐树木，造成水土流失。 通过学生亲身参与调查和学生之间的相互交流，使学