鲁教版三上《毫米与分米的认.识》WORD版教案1.docVIP

毫米、分米的认识 教学目标 ()使学生认识长度单位，毫米和分米．初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米． (二)培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习态度． 教学重点和难点 ()教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率． (二)教学难点：对长度单位分米和毫米的认识． 教学过程设计 ()复习准备 问：测量物体的长度时，要用到长度单位，我们已经学过哪几个长度单位？() 它们之间的进率？ 1=100厘米(板书) 请大家用手势表示11厘米大约有多长？1米等于多少厘米呢？ (板书：1米=100厘米) (二)学习新课 1．认识毫米． (1)请你用直尺量一量，橡皮的厚度够不够1厘米；请你再量一量橡皮的长度是多少？(4厘米多)那么，精确的说这块橡皮到底厚多少？长多少呢？ 要想比较精确地量出橡皮的厚度和长度，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米．现在我们就来认识毫米．()1毫米究竟有多长呢？ (2)请同学们拿出自己的小尺子，用两只铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度．(老师巡视)再用右手的笔尖数一数1厘米之间有几个小格？(10个)把1厘米平均分成10个小格，每一个小格的长是1毫米．请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、5毫米……的长度． (3)请你数出10毫米有多长？ 10毫米和哪个长度单位一样长？(1厘米)那么1厘米等于多少毫米？(1厘米=10毫米)(板书) (4)现在，我们来量一量一分硬币的厚度，请你像老师这样，用拇指和食指轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，拇指和食指之间有一条小缝，这小缝大约就是1毫米宽．你再仔细的看一看． 2．量一量． (1)师生一起来量一量曲别针的长度．边演示边讲(投影)：先找出要测量的物体的两个端点，将一端对准米尺上标有“0”的刻度线(起点)，然后，看另一端所指的刻度．先看整厘米数，再数小格，每个小格的长度是多少呢？(1毫米)8个小格就是8毫米．谁来说一说你量的曲别针有多长？(2厘米8毫米)如果只按毫米计算是多少毫米呢？(28毫米) (2)请同学们打开课本66页，数一数铁钉长多少毫米？合几厘米几毫米？把答案写在书上． (3)量一量课本的厚度是多少毫米？ (4)量一量橡皮厚几毫米？长几毫米？合几厘米几毫米？ (5)教师小结：量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用毫米做单位． 3．认识分米． (1)今天，我们再来学习一个新的长度单位——分米．在实际生活中，量物体的长度有时也用分米做单位．那么，一分米有多长呢？ 请同学们把直尺放在桌子上，左手指着01厘米、1厘米地数，数到10厘米．这10厘米的长度，也叫1分米．(补充课题：分米) 从直尺上可以看出110厘米同样长，谁能说一说1分米等于多少厘米？ (1分米=10厘米)(板书) 如果没有直尺，一分米大约有多长呢？ 请你用右手拇指对准010厘米刻度线，抬起手来，这样一拃的长度大约就是1分米． (2)1米中间有多少个1分米呢？ 老师拿出米尺，让同学们一分米、一分米地数、数一数1 通过数数学生得出：1=10分米(板书) (3)请你拿出准备好的小线绳，用尺子量出3分米长，剪下来，让你的同桌帮你检查一下，你量得准确吗？(全班动手剪，剪完自己的，再检查别人的) 4．单位的换算． (1)投影 例： 这个纸条长(　　　 )(长7厘米) 问：如果用毫米做单位，怎样表示呢？ 7=70毫米 　为什么？(因为1厘米=10毫米，所以，7厘米=70毫米) (2)看书第68页． 问：写字台的高度是80 (80厘米=8分米，因为10厘米=1分米，80厘米就是8分米) (三)巩固练习 1．填空．说一说为什么？ 5厘米=(　　　 ) 30厘米=(　　　 ) 8米=(　　　 ) 90毫米=(　　　 ) (指定一名同学做在投影片上，其余同学做在练习本上．集体订正．) 2．(投影)在横线上填上米、分米、厘米或毫米． 蜡笔长6____2____． 课桌长7____ 75____． 3．量一量下面图形的边长(以毫米为单位) (同桌互相检查一下，量的准确吗？) (四)课堂小结 1．质疑(略) 2．小结： 常用的长度单位，你认识了哪几个？()请你估计一下：1毫米的大约长度？1分米的大约长度？1米的大约长度？说一说它们之间的进率． 课堂教学设计说明 本节课的教学任务是认识毫米、分米这两个长度单位，并知道它们分别与厘米、米之间的进率．为了使学生建立毫米、分米这两个新的长度单位的概念，课堂教学采用了直观的、实物引入的方法，让学生通过捏硬币来体会110厘米就是1分米，又通过拃一拃，体会出了1分米的大约长度．通过这节课的学习，使学生在日常生活中对物体长度的估算有了依据，提高了估算的准确性． 板书设计