鲁教版二上《统一长度单位》.教学实录.docVIP

人教版二年级数学——《统一长度单位》课堂实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第1页 　　教学目标：1、通过观察、测量活动，使学生意识到量物体的长度最好用相同的工具来量，体会统一长度单位的必要性。 　　2、培养学生估算的意识及动手操作的能力。 　　学具：1角硬币 回形针 小方快 小刀 　　教学:过程： 　　课前谈话：二年级的小朋友，比身高。 　　一、激趣引入： 　　师国庆节到了，聪聪和明明正在准备宣传板报，看多漂亮！（出示没有花边的板报）咦，好象还缺点什么。贴上美丽的 花边吧。一会儿，他们就完成一大半了（出示贴了两种花边的板报），聪聪说：我的贴得快。明明说我的贴得快。同学们你们说谁的速度快？（你们怎么知道的） 　　生1：聪聪的速度最快。她贴的花边长些。 　　生2：明明的速度最快。他贴的花边长些。 　　生3：一样快。他们贴的花边一样长。 　　师：到底谁贴的花边长？我也看不出来。你们有什么办法比出花边的长短呢？ 　　生：可以用铅笔来量一量 　　师：你的办法真好！当我们用眼睛不容易看出物体的长短时，就可以找一个物品作标准来量一量。 　　二、探究新知。 　　1、用不同的物品量相同的长度。 　　师：比如，我们要量着本数学书的宽，（出示数学书，老师带着学生摸一摸数学书的宽）也就是这条边有多长，我们可以找些什么物品来量呢？ 　　生1：我找三角片 　　生2：尺子 　　师：不用尺子，还可以用什么来量呢？ 　　生3：小刀 　　生4：橡皮 　　…… 　　师：老师准备了一些物品，就放在你们桌子上的文具盒里。下面就两人一组，没个同学选取一种物品来量数学书的宽。开始吧。 　　（学生操作：教师巡视、指导、学生用不同的物品做标准量数学书的宽0 　　师：都量完了吗？请你上去量给大家看看。（点一生带回形针上展示台来量数学书的宽） 　　师：请大家仔细看看，他量怎么样？ 　　师：你也是这样量的吗？谁来说一说你是用什么来量的？数学书的宽有几个物品那么长？ 　　生1：数学书的宽有7个硬币那么长。 　　生2：数学书的宽有5个回形针那么长。 　　生3：数学书的宽有2把小刀那么长。 　　生4：数学书的宽有15个小方块那么长。 　　师：都是量的数学书的宽，为什么量的结果不一样呢？ 　　生1：因为我们用的物品不一样有的是回形针、有的是硬币。 　　师；对呀，用不同的物品量得到的结果都不一样。有的人量的结果又相同，这是为什么？ 　　生：他们用的饿物品是一样的。 　　师：看来我们要得到相同的结果就要用相同的物品去量。 　　2、 用不同的物品量不同的长度 　　师；好，我们再用手中的物品作标准来量一量文具盒的长度好吗？ 　　（学生动手量，师巡视指导） 　　师：都量完了把谁来说一说你们组量的结果 　　生1：文具盒有3把小刀那么长 　　生2：文具盒有9个硬币那么长 　　生3：文具盒有7个回形针那么长 　　生4：文具盒有20个小方块那么长 　　师：请观察并比较一下两次测量的结果，你发现了怎么问题？说给你的同桌听一听。（小组交流讨论） 　　生1：课本的宽有7个硬币那么长，文具盒有7个回形针那么长，它们的长都是7，但它们并不一样长。 　　师：为什么它们的长都是7，但它们并不一样长呢？ 　　生：因为两次用的物品不一样。 　　生：文具盒比课本的宽要长，正好7个回形针比5个回形针长。 　　师：你们听清楚他们说的吗？请你在说一遍。 　　师：你们真会观察，用同样的物品做单位来测量就能很快比出物体的长短。（板书） 　　师：刚才我们在量数学书的宽，文具盒的长的时候，正是用了不同的物品，也就是用了不同的长度单位（出示课题：长度单位），才使得我们量出的结果各不相同，还与事实不符。所以，我们在去量物体长度的时候，选择做标准的物品就应该 　　生1：相同 　　生2：同一物品 　　生3：一样的物品 　　…… 　　师：对，要用统一的物品，要有统一的标准，要把长度单位统一。（补充课题：统一） 　　师：我们把课题一起来读一遍。（学生读）谁来说一说统一长度单位是什么意识？ 　　三、有趣的故事。 　　师：其实在很久很久以前，人们都知道统一长度单位非常重要，让我们一起回到古代看一看吧——（故事略） 　　他们为什么要打架？ 　　你有什么好办法，让他们不打架？ 　　四、标准的选择 　　师：我们现在明白了，在测量物体长度时，应该用统一的长度单位，同学们认为选择什么物品做统一的长度单位比较合适呢？ 　　生1：小刀 　　生2：硬币 　　生3：小方块 　　师：量较长的物体，我们就用较长的物品做单位，量较短的物体，我们就用较短的物品做单位。如果要量这张小贺卡的边，用什么做单位比较合适呢？ 　　生：小方块 　　师：好，我们就用小方块做单位来量贺卡的长边和短边 　　学生操作后汇报 　　师：贺卡的长边有——14个方块长，贺卡的短边有—