鲁教版五年级上《笔算除法》.教案.docVIP

笔算除法 学习目标 1、掌握除数是整十数的笔算方法提高计算能力。 2、经历除数是整十数的笔算过程，体验迁移的思想方法。 3、培养估算和应用数学知识的意识，激发学习兴趣。 教学重点：试商、确定商的正确书写位置。 积攒了92张活页纸，每30张装订一个作业本。可以装订几个作业本？如果积攒140张呢？ 学习要求：（1）读题，分析题意，列式计算。 （2）你是怎样计算的？尝试一下笔算吧！（可以借助学具图片圈一圈、分一分来理解算理。）（3）把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。 【设计意图：在学生已经掌握笔算的基本方法基础上，把探究新知的权利交给学生，从而把算理的理解、算法的探究和解决实际问题融合在一起，使数学生活化，而老师只提供学习方法上的一些指导。学生只有经历了充分的探究，他们的思维才能得到发展和提升，才会是真正意义上的理解和进步。】 （三）交流展示 在交流时学生可能用到的方法是： （1）92÷30=3（个）……2（张） 方法一：通过圈分小棒图完成。 方法二：想乘算除：30×3=90 92÷30≈3（个） 可以装订3个本。 方法三：利用估算： 92≈90 92÷30≈3（个） 可以装订3个本。 方法四：笔算方法： 学生可能出现错误 答：可以装订3个本，还剩2张纸。 关注①商的正确位置②算理的理解③横式后面的结果应根据商和余数的意义带相应的单位名称④几种方法的相互联系融会贯通 （2）140÷30=4（个）……20（张） 120 20 答：可以装订4个本，还剩20张纸。 关注①不够除②试商过程③商的正确位置④算理的理解 （3）方法总结： 除两位看两位， 两位不够看三位， 除到哪位商那位， 除数当姐余当妹。 【设计意图：这是学生充分展示自己发现的过程。对于学生的多种方法老师要及时肯定，让学生越来越自信；对于学生不足的地方，老师和其他学生要及时点拨和补充、纠正，让学生保持一种探究的欲望。把方法整理成顺口溜的形式，生动活泼的记录了学生探究的笔算方法，容易理解，方便使用。】 （四）巩固练习 1、森林医生找病因，把错误的改正过来。 2、先观察这些算式之间有什么联系，再笔算。350÷70= 364÷70= 364÷68= 3、这一页纸大约能写20道笔算除法，如果要写78道笔算除法，需要几页？ 【设计意图：第一题意在强调试商、商的正确书写位置、对算理的理解及笔算的规范过程。赋予森林医生的意义力求趣味和深刻。第二题巩固笔算过程，并继续帮助学生用迁移的数学思想解决364÷68的笔算，为下节课的学习埋下伏笔。第三题需要用“进一法”，是提醒学生有时不能只看计算结果，还要考虑实际情况。令外，4页纸只用2张就行，再次提倡低碳生活，首尾呼应。】