鲁教版化学九年《材料的发展.》word教案.docVIP

一 教学内容 课题1 金属材料 课时 2 二 教学目标 知识与技能 ⑴了解常见金属的物理性质；⑵知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还要考虑，如价格、资源及废料是否易于回收等其它因素；⑶能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。 过程与方法 通过实验探究，学会区别纯金属与合金的方法，认识到合金比纯金属具有更广泛的用途。 情感态度与价值观 通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 三 教学重点 教学难点 教学重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。 教学难点：通过实验探究，学会区别一般金属（如铁、铝、铜等），如何合理开发金属物质的用途。 四 教学方法 采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。 五 教学准备 教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡等。 学生：易拉罐、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。 六 教学过程 主要内容（公案） 一些金属物理性质的比较 [教师]请大家根据你的生活经验和表8—1所提供的信息，分组讨论以下问题。 [投影展示]讨论： 1．为什么菜刀、镰刀，锤子等用铁制而不用铅制? 2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制? 3. 为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制的话，可能会出现什么情况? 4. 为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样? [学生分组讨论后，由小组代表到前面陈述讨论结果，其他小组可宣布自己的不同答案] (注意：答案不唯一) [讨论结果可能有以下一些] 1．因铁的硬度大于铅；铅的硬度很小，若菜刀、镰刀用铅制，容易券刃；而锤子用铅制，很易变形。 2．电线用铜制而不用银制的理由：(1)银在自然界的含量少，价格昂贵；(2)银的密度大，不易架设。 3．灯泡里的灯丝用钨制是由于钨有较高的熔点，且易导电。若用锡制的话，灯丝导电产生的热量易使灯丝熔断(因锡的熔点低)，从而影响灯泡的寿命。 4．水龙头镀铬，(1)可增加水龙头的硬度，而使其不易变形；(2)不易生锈；(3)镀铬可使水龙头变得美观大方。 镀金更好看，更耐腐蚀，但不经济。 思考：根据以上讨论结果并结合实际思考物质的性质是否是决定其用途的唯一因素?如若不是，你认为还需考虑哪些因素? [小组讨论，并交流讨论结果] [教师总结并板书]用途主要由性质决定。还需考虑价格，资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用和对环境的影响等。 [转折]我们知道，在一切比赛中，当冠军的感觉都是最好的。那么，哪些金属能获得如此殊荣呢?请大家看资料： [投影] 金属之最 地壳中含量最高的金属元素——铝 人体中含量最高的金属元素——钙 目前世界年产量最高的金属——铁 导电、导热性最好的金属——银 硬度最高的金属——铬 熔点最高的金属——钨 熔点最低的金属——汞 密度最大的金属——锇 密度最小的金属——锂 [比一比，赛一赛]你能很快记住它们吗?以小组为单位，比一比，赛一赛，看谁是冠军。 [学生活动] 第 二 课 时 提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？ 2、什么是合金？常见的合金有哪些？ 3、合金与纯金属有什么不同呢？ 学生阅读课文第4～5页。 指导学生分组实验：学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。 指导学生阅读课文第6页，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。 七 课堂小结 通过本节课我们知道，金属的物理性质主要包括颜色、光泽、熔点沸点、硬度、密度、延展性、导电性、导热性等；金属的物理性质可决定金属的一些用途，但这不是唯一的决定因素，即同时还要考虑经济、环境、资源、美观等方面的问题。这也启示我们在看待任何问题时，都不应是孤立的、片面的，而是要从大局出发，权衡利弊，然后再作决定。 八 练习设计 1、习题1、2、6 2、请大家在课外查阅有关合金的资料，并把你感兴趣的记录下来。 了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。 九 板书设计 第八单元 课题1 金属材料 一、 物理性质 1、 共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。 2、 特性： 二、性质决定用途 三、合金 1、常见合金──生铁和钢。 2、常见合金的主要成份、性能和用途。 十 教学反思