满怀希望开始,满载收获离开.doc

满怀希望开始，满载收获离开 常山一中 李同昌 2015年3月16日至4月4日，很有幸，在浙师大进行了为期20天的2015年高中地理学科带头人培训。很感谢常一中给了我受训的机会，也很感谢浙师大的精心组织，让我享受了一场视听的盛宴。 培训报到前，心想，在金华要呆上20天，那将是多寂寞而又漫长。但报到时看到报到指南上的培训课程安排，一共有6个模块：前沿理论模块、选修课程开发模块、地理教学评价模块、教学研究与论文写、优质高效课堂锤炼模块、野外考察与户外教学实践模块。感觉每一模块的内容都是自己目前教育教学中迫切需要的，从具体的课程名称来看，讲座的内容选择切面小，是一个个具体的问题，所以心中充满了期待，期待这次受训能给自己教育教学理念的更新、教学业务水平的提高带来切实的帮助。一切如愿以偿，离开时大家是那样的依依不舍，感觉报到还是前两天的事，怎么转眼就到了离别的时刻。满怀希望开始，满载收获离开——这是我对这次培训的最大感受。 下面我就具体下自己的培训感受学会地理学科展动态 非地理人理人Usb接口、问卷星、Spss统计软件、思维导图软件Ｂlumind、录屏软件Ｃs、Globalmapper、Android无线镜像Mirrorop、IOS系统无线镜像Reflector 1.3.3 for Windows、移动白板Splashtop whiteboard……，在此之前，从未意识到自己常用的手机、Ipad等工具可以和地理课堂教学如此的接近。今后，要多关注信息技术，尤其是信息技术与地理教育、教学的整合，让信息技术更好地服务于地理的教育教学。 4、参与课题研究，学会从理论的高度指导自己的行为 　　 “教师参与教育科研活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即从强化日常教学中蕴涵的科研成份着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质得到提升与飞跃。面对未来的教我们广大教师应该向科研型、学者型方向发展。撰写教育论文能加速这一发展的进程。撰写论文的过程就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程；就是从经验型教书匠向研究型专家转化的过程。了理论的学习进行了操作。了微课制作比赛、题比赛很，微课制作比赛中获得最佳制作奖，比赛获得了特等奖。接下来的教育教学实践中，我将尽可能将培训所获得的知识用之于实践，免度此行。