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用好题组练习，培养学生有序观察比较的能力 张家港市妙桥小学 赵敏 纵观一年级数学教材，计算教学占了大部分，而在这些内容的练习中，题组形式的习题频频出现。我们往往在处理这些练习时，以做为主，重视了知识技能的训练，而轻视了这类题中所隐藏着的“无形”的知识，即涉及到数学的思想方法，有时即使是重视了也不知该渗透什么，如何渗透。针对以往教学存在的问题，在处理练习时，争取做到能有效的练习。下面举几例说一说： 1、在观察比较中深化思维过程 《十几减9》的练习中有这样一道习题： 我没有让学生先进行口算，而是请他们先观察这一组题，说说从你的观察中发现了其中的特别之处吗？这时学生来劲了，交流道：“这些算式都是减9”“减号前面的数是按好顺序排列的”“是按怎样的顺序呢？”我问道。“是从小到大，一个接着一个地”“那你们猜猜看，这些算式计算的得数会是什么情况呢？”“也是排好顺序的”学生马上接着说。“好，那请你们算算看。”当学生计算完后，我请大家检查计算结果是否具有刚才所说的特点。校对答案后再请学生根据结果寻找与算式中两数的联系。学生在讨论中发现：“11减9得2、12减9得3、13减9得4……得数比被减数的个位多了1”。“怎么会多1，它是从哪里来的呢？”聪明一点的学生马上说道：“是先算10减9得到的”。我让学生举例来说说。最后我还让学生猜测如果减8会怎样？减7会怎样？在这样的观察比较中不仅再次体会十几减9的