《生物统计学》教学方式的探索和实践.pdfVIP

2014年 11月 教 育教 学论 坛 Nov．2014 第 48期 EDUCAT10N TEACHING FORUM N0．48 《生物统计学》教学方式的探索和实践 屈彦福 (南京师范大学 生命科学学院，江苏 南京 210023) 摘要：生物统计学是运用数理统计的原理和方法来分析和解释生物界各种现象和试验调查资料的一门科 学，在生物学、食品、农学、林学、医药、卫生、生态、环保等领域已有广泛应用，是生物学科各专业学生的必修课 和_12具课。本文以生物学专业的视角根据人才培养 目标和生物统计学课程特点，通过改革教学模式、教学方法 和考核方式等途径提高学生生物统计学知识的应用能力。 关键词：生物统计学；教学方式；实践教学 中图分类号：G642．41 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)48—0145—03 生物统计学是数理统计在生物学中的应用，它是 究的基本方法、统计学基本概念和主要参数的意义； 用数理统计的原理、方法来分析解释生物学中各种现 理解生物学实验设计方法和常用统计模型的应用条 象和实验调查资料的一门科学。生物统计学是本科 件 ；掌握实验设计和统计分析方法 ，掌握EXCEL和 生专业必修课 ，对提高学生的科研能力和综合素质 STATISTICA软件操作方法 ，能够独立进行生物学试验 有重要意义。生物统计学，不仅提供设计科学试验 结果的统计分析，并具有综合运用所学知识分析问题 和收集数据的方法，而且也提供整理和分析数据、 和解决问题的能力。 得出科学结论的方法。同时，生物统计学也是一门 根据上述教学 目标，笔者选择合适的课程教材， 理论性和实践性较强的课程 ，课程内容广、概念多、 制定教学计划，将生物统计学的课程重心放在让学生 公式多；加上学生缺乏背景知识 ，对该课程认识不够 ， 了解统计学的一般原理和方法 、掌握实验设计和数据 使这门课程有教师难教，学生难学、难记、难用的 “四 分析的原理、掌握统计软件处理和分析数据的方法 难”课程之称 l『I21。从2012年开始 ，我校生物统计学教研 上 。 组针对课程特点，重新确立了教学 目标和教学计划 ， 二、优化教学内容 ，突出课程重点 改进教学方式，增加学生上机操作训练，使学生由传 教学内容贯穿整个教学过程 ，是人才培养的主要 统的学习统计基础知识 向掌握具体数据处理和分析 落脚点。生物统计学的教学内容非常庞杂 ，笔者根据 方法的目标上转变，将过去以笔试为主的考试方式转 教学 目标和教学计划，将生物统计学课程进行了梳 变为基础知识测试和统计分析方法应用相结合的考 理 ，主要以一线教师和科研工作者最常用到的统计学 核制度 ，从源头上使教学模式向注重人才培养和提高 知识为基础。教学内容 ，主要包括数据和数据类型、总 学生科研素质上转变。经过教研组全体教师的努力， 体和样本、数据的描述性统计、概率和分布 、统计推 生物统计学的教学质量和教学水平得到了大幅提升。 断、t检验 、方差分析 、数据转换 、多重比较 、相关和回 笔者根据两年来的生物统计学教学工作的实践，结合 归、因子分析、非参数检验、实验设计等。教学的重点， 课程特点，对生物统计学课程教学方法的探索和实践 是让学生理解各种统计方法的使用条件和基本原理， 作如下总结。 通过在计算机上运行EXCEL和STATISTICA软件 ，结合 一 、 确立教学 目标、调整教学计划 生物学实例掌握各类统计模型和检验方法的具体操