关于我国八次课改中基础英语教科书建设的研究.pdfVIP

疯狂荚疆锹哪赣2015年第1期 (2月号) 关矛我 国，次课 改中 基础 英语教 科 书建 设 的研 究 冯 爽 (南京师范大学 外国语学院，江苏 南京 210009) 摘 要 ：改革 开放 3O余 年 间，我 国基础 教 育历 经八 次课 程 改革 英语 基 础教 育教科 书建 设 主要 经 历 了三 个 发展 阶段 。本 文 以每阶段 国家 的教育政 策 、主导教 学理念 、英 语 教学 大纲 、课 程标准 、英语教科 书为主要分析维度，通过研 究每阶段 的课程 内容与教科书特征 ，对 改 革 开放 以来我 国基础 教 育英 语教科 书建 设 的进 步 、不足及流 变趋 势做 出探 讨 ， 以期对 深 化基础 教 育英语 课 程 改革有 借鉴 意义 。 关键词 ：课程 改革 ；新课标英语教科书建设 【中 图分类号 】G63 【文献标 识码 ]A 【文章编 号】1006．2831(2015)0200804 doi：10．3969／j．issn．100601．021 1．引言 是 八十年 代 的英 语教材 ，较 之前在科 学 性方 面有 了很 大 改进 ，主 要 体 现 在 几个 方 面 ：一 是对 语 自1978年 改革 开 放 以来 我 国 的基 础 教 育 音 、语 法 和词 汇 都分 别规定 了知识 范 围和项 目。 课程历经近 四十年8,3／＼次变革 ，即将步入 “不惑 二 是 对 词 汇 及 语 法 的要 求 做 了 “掌 握 ”与 “理 之年 ”，其 中有举 世 瞩 目的伟 大成 就 ，亦有 需要 解”的 区分 。教 学 大纲 中开 始 明确 规定 “掌握” 认 真 反思 的教 训I和不足 。而教 材 作 为 中小 学教 是指 “会 读 、会 拼 写 、听得 懂 、能够说 出单词 的 育 的三大基本 建设 之 一 ，更是课 程 改革 需要 关注 词义 与词 类 ，并 能够在 口、笔 头 的练 习 中加 以运 的重 点 。 用 。”简言之 ，就是 听、说 、读 、写 四会 (刘道 人 民教 育 出版社 编 审 、课 程 教材研 究所 研 究 义 ， 1990) 。而 “理 解 ” ，词 汇 方面 只要 求认 员刘道 义将改革开放 30多年 中小 学英语课 程 建设 读 ，语 法 方 面也 不做 过 多要 求 ，前面 标 注 以做 大致 分 为三 个 阶段 ：1978~-至 1990@-， 1988@- 区分 。三 是 精 选 英 语 词 汇 。根 据选 词 的 “三 标 至2001年 ，2001年至 今 (刘 道 义 ，2008)。基 准 ”来增 加选 词 的科 学性 四是增 加 了 功 能意 础教 育英 语教科 书建 设 也 由此 划分 为三 代 ：统编 念 项 目表 ，更加 强调 语言 的交际 目的。 英语 教科 书 、中外合 编 英语 教科 书 、新 课程 英 语 2．2特