关于真语文反思的再反思.pdfVIP

观 f察 WL,I考 20153 养．像科研报告这类学术论文 的写作．多数孩子闻所未闻．而 关于 “真语文”反思的再反思 科技说明文．作为教材选文．其 独 特 的文类价值 尚未充 分显 现．作为评价材料 ．也仅成了检 ◎江苏 ／贡如云 测学生思维能力的考试凭借 三、教学方法层面 的误读 语文教学方法很多 ．这里 课程改革这 14年 ．语文界 语文的歧途 义务教育语文课 重 点谈 一下活动 教学法 的误 围绕 “真语文”的讨论此起彼 标 (修订版 )正式面世后 ，其中 读 目前．教学论界关于活动教 伏 。人们对语文的本体归属多 一 个 重要 的变化就 是强调 了 学的研究已经比较成熟 ．但是 了一分专业的 自觉．对语文教 “语言文字 的理解与运用 ”．这 语文界对语文活动教学 的历史 学 的泛人文化进行 了深刻 的检 一 纠偏之举犹如一场及时雨 发展 、功能 、地位 、知识论基础 、 讨 ．对课堂教学 的盲动形成 了 然而 ．我们在追求真语文教学 学习论基础 、目标 、内容、资源 、 强力的反拨 ．对语文教学的合 之路上 ．倘使为摆脱伪语文的 实施 与评 价还缺乏 深入 的研 理形态做了广泛地探索 但是 嫌疑．将语用 (含文本语用与读 究 ．搞活动往往会被扣上非语 我们也发现 ．许多讨论陷入了 者语用 )的本质视为最高标准． 文的帽子。事实上．语文具有较 二元对立的思维怪圈．纠偏的 彻底撇清与人文性 的关系．那 强的实践性 ．它更适合在实际 同时 ．正将语文教学引入茧式 真语文又会被弄成狭隘的唯语 的言语活动中学习 明末清初 化的误 区．分科主义与新保守 文 ．最终也必将沦为伪语文．而 教育家颜元师法胡瑗 ．反对 “主 主义正在抬头．改革正面临倒 这正是我们现在所担忧的 静”之教育 ．强调 “实学”“实 退的危险 这具体表现在七类 二、教学特点层面 的误读 行”．梁启超评价 ：“以实学代虚 “误读”上： 语文教学特点很多 ．这里 学．以动学代静学．以活学代死 一 、 教学 内容层面 的误读 重点谈一下科学性的误读 在 学 ”l【】联系欧美发达 国家的母 语文教学是个开放性的存 真语文的讨论过程 中 ．我们偶 语教学来看 ．他们普遍注重活 在 ．教学 内容 的选择很容易跑 尔会听到类似的批评：“语文课 动情境的创设 ，让学生在活动、 偏 。课改之前．许多语文课被上 被上成 了科学课 ”．“语文承受 实践 中提高语言运用能力 ．增 成了语法课 、政治课 、思想课 ， 了难 以承受之重 ” 语文课虽然