多维正义观视角下的教育政策正义性反思一一兼及教育正义的三重维度和两种进路.pdfVIP

第 12卷 第 1期 础赦盲 Vo1．12．NO．1 2015年2月 JournalofSchoolingStudies Feb．2Ol5 多维正义观视角下的教育政策正义性反思 一 一 兼及教育正义的三重维度和两种进路 胡友志 (南京师范大学教育科学学院，江苏 南京 210023) 摘 要：变革时代的教育公平问题及其政策治理的背后，隐藏着深刻的值得反思的社会正义问题。当 代正义理论 的发展 ，为从 “制度伦理”视角反思教育政策正义性提供 了思想资源。以当代正义理论的分配、 承认与代表权的三重维度， “先验制度主义”和 “现实比较主义”的两种进路为基础，建构一种多维的教 育正义观，反思教育政策设计的程序正义，为教育制度 “正义”构想的价值辩护，并倡导对 日常教育生活 中 “不正义”的积极消除 关键词：教育政策研究；教育正义；多维正义观 中图分类号 ：G40—02 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1005—2232．2015．01．005 变革时代的中国，产生了诸多独特的教育公平 教育政策的影响和制约。因此，尽管全社会都有共 问题，比如 “三元社会结构”…中产生的民工子弟 同促进教育公平的义务，但是教育公平的主要责任 学校问题、关于 “异地高考”公共政策议题的争论、 在政府，只有政府把这些问题列入议事 日程，通过 重点大学里的农村生源比例始 自20世纪90年代的 教育政策的设计、制定与落实，才能推动教育公平 不断滑落问题，等等。这些问题既是社会各界广泛 的不断提升。 《国家中长期教育改革和发展规划纲 关注的公共话题，也是众多社会科学研究的对象。 要 (2010—2020)》把教育公平与教育质量一起列为 在罗尔斯看来，社会正义的主题，就是社会的基本 最核心的目标。当前，也已经有很多教育公平的问 结构。教育公平问题已经成为中国社会的结构性问 题从公共议题进人教育政策的治理范围。既然教育 题，这些问题也成为考察变革时代教育公平正义的 政策对个人、家庭、教育机构和社会的影响如此重要， 重要分析对象。 从这些教育公平问题引发的热议来看，教育政策的 正如有论者所言， “不管实践中的问题如何重 合法性 、正义性就是值得审视的。变革时代的教育 要，如果进不了议事 日程 ，它就永远不能得到政策 公平问题及其政策治理的背后，隐藏着深刻的值得 层面的解决，因此政策的议程设置与政策的执行及 反思的社会正义问题。本文借助当代正义理论的新 调整同样甚至更为重要”2]【。几乎每一个人，社会 发展，尝试为教育政策的正义性反思建构一种多维 的每一个组织特别是教育机构，都或多或少地受到 正义观 。 收稿 日期：2014—10—26 基金项 目：本文系国家社科基金 “十二五”规划2012年度教育学一般课题 “我国教育哲学学科发展的世纪反思与人学建构”(课 题批准号 ：BAA1200101研究成果之一。 作者简介：胡友志，南京师范大学教育科学学院博士研究生，南京师范大学道德教育研究所兼职研究员，助理研究员。E—mail： huyouzhi@njnu．edu．cn - - - — — 40．．—— 胡友志 ．多维正义观视角下的教育政策正义性反思 一 、 教育政策研究的 “制度伦理”视角 策不是一种客观存在的 “目标一手段”的技术设计 与执行，而是特定时空内人类社会对重要教育问题 教育政策研究存在多种路径，不同的研究取向 或政策现象所作的意义阐释及价值判断 3[15o这样的 基于对教育政策本