《大地构造学》教学过程中的合作学习.pdfVIP

2015年 2月 教育教学论坛 Feb．2015 笙璺塑 EDUCATION TEACHING FORUM NO．8 【学法指导】 《大地构造学》教学过程中的合作学习 杨明慧，童亨茂 (中国石油大学 (JL京) 地球科学学院，北京 102200) 摘要：小组合作学习虽已有了或多或少的应用，但在教学实践中还存在较多的问题。本文借鉴现代的合作 学习理论，结合 《大地构造学》教学，探讨合作学习在课程实施中的教学程序、教学案例和存在问题。研究表明， 利用基本的地质资料和一些相关的地质知识 ，在 《大地构造学》课程中施行合作学习等教学方法和模式，对于 培养学生发现、提出、分析和解决实际地质问题的能力是有利的。 关键词：合作学习；大地构造学；教学模式 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2015)08—0193-02 《大地构造学》是高等院校地学专业的基础理论 一 般采用多种手段解决：①确定题 目和分组。师生共 课 ，其教学 目的之一是使学生建立科学的地球观，了 同参与题 目确定，使学生之间可以交换不同观点；据 解全球构造演化的基本规律和历史 ；初步掌握大地构 学生性别、学业成绩、个体特点等差异，建立相对稳定 造学研究的思维方式和基本方法，培养学生发现 、提 的小组。②制订小组计划。责任到人，每一个人除了对 出、分析和解决问题 的能力 ，并学会利用基本的地质 自己负责外 ，还需承担小组的特定责任。这种责任是 资料和各种相关知识讨论大地构造问题。从现状看， 相对独立的，别人无法替代。③开展研究。教师督促各 尽管高年级大学生已经具备了一定的自学能力 ，在学 个小组按期完成任务。学生可单独或多人收集资料 ， 习中自主选择的机会更多，但当前社会环境对大学生 分析、评价并得出结论 。组员可以互相帮助并讨论 自 的综合素质提出了更高的要求，除了对知识的把握之 己的认识。在学生之间形成相互激励的意识 ；在课堂 外，还要求学生具备 良好的人际沟通 、团队协作能力 。 讲解和小组讨论 中，学生必须积极参与；在小组中的 因此，在现阶段施行 《大地构造学》合作学习等新的教 角色需要定期转换，以培养其协调工作能力和心理体 学方法和模式是非常必要的。 验的多样化。④准备最终报告。将小组的主要观点加 一 、合作学习的教学程序 以抽象、概括，综合每一个人的成果，准备课堂汇报。 在实施过程中，需要针对 《大地构造学》的教学内 目的是把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，避 容，修订 、完善合作学习的执行程序 ，并使之具有可操 免在竞争中缺乏合作。⑤最终汇报。各个小组在报告 作性。《大地构造学》课程在时空领域涉及一些宏观内 准备后，重新召集全班组成一个整体。学生汇报要积 容，如板块构造、全球构造演化等，理论 尚待完善，但 极多样化，每一个人都要有表现的机会。⑥成绩评价。 实践性强，为合作学习提供了契机。可以针对相关的 教师评价学生在合作学习中的表现及 自己的工作对 教学主题内容进行合作学习，如大地构造学研究进展 整个小组的贡献。一般采用集体奖励和形成性评价相 的专题讨论 、板块构造活动的小组研究等。(1)针对专 结合的办法。 题讨论制定基本程序 ：据成绩或性别等分组；组长、组 二、合作学习的教学案例 员轮流担任 ，负责资料检索、阅读 ，撰写文字报告；其 以板块边界划分为合作学习案例，分析与板块构 他组员参与修改，教师评价给分 。(