《有多重》终稿.教案.docVIP

《有多重》教学设计 祁万红 课题名称 有多重 科 目 数学 年 级 三年级 课时 1课时 一、教材内容分析 本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象，仅靠观察是不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实践操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，2联系实际，是学生初步体验克和千克在生活中的应用。 二、教学目标 1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。 2．掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。 3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，提高对数学知识的应用意识和解决问题的能力。 三、学习者特征分析 　　学校有一流的教学设施，为教学提供了优越的条件。班级现有学生人，其中大部分能够积极参与到学习活动中，乐于动脑，敢于向困难做斗争。由于学生的生活背景不同，所接触的事物及思考问题的角度都有所不同，因此出现了个体差异。针对这些问题，我采取的对策是：创设愉快的教学情境，利用有趣的数学活动调动学生学习的积极性；挖掘教材及学生的潜力，根据学生已有的生活经验，做到因材施教，使每一位学生都有不同程度的发展 教学支持资源 白板 网络资源 课件 六、教学过程 教学活动1 1、请3位学生互相做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。 教学活动2 1、向学生简单介绍天平的使用方法称一称小组合作称出的质量3、、掂一掂。掂掂手中的质量并感受一下一千克的质量。、估一估。小组合作找出身边的物体进行掂一掂，估一估，称一称的活动，找出一千克重大约有多少个物体？猜一猜，称一称。猜一猜我手里的1角硬币有多重?(学生猜到1克、3克、10克各有不同) 教 学 过 程 流 程 图 创设情境，初步感知 实践体验，建立概念介绍天平的使用方法 称一称小组合作称出的质量 建立千克的 质量观念 掂一掂。掂掂手中的质量估一估找出一千克重大约有多少个物体？猜一猜，称一称。猜一猜我手里的1角硬币有多重