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《三角形的特性》教案 教学内容： 小学数学第八册第五单元第一课时。 教学目标： 1、感知三角形的稳定性；通过观察和操作认识三角形，理解三角形的概念认识三角形的高，掌握三角形高的画法能画出任意三角形的一条高重点：感知三角形的稳定性，三角形的概念难点：认识三角形的高，掌握三角形高的画法，能画出高课件、平行四边形和三角形的教具、三角尺导入……并做以简单介绍。）请大家认真观察，你能在这些建筑上找到哪些平面图形？（指名说）总结：在这些建筑上，我们都可以找到三角形。 二、三角形的稳定性 1 质疑：三角形在这些建筑中发挥着什么样的作用呢？我们来做个实验研究一下。谁愿意来？（指名） 2 实验：请你试一试看你能不能将这个四边形木框拉动使他变形。（生动手拉）这个三角形呢？（生动手拉）谁愿意再来试一试？（指名） 3 总结：通过刚才的实验，你发现了什么？（指名说）师总结：四边形容易变形，而三角形不容易变形，我们说三角形具有稳定性。 4 释疑：现在谁知道这些大型建筑采用三角形结构的原因了？（指名说）总结：稳定性是三角形的特性，所以它在这些建筑中发挥着不可替代的作用。 5 应用：那么请同学们想一想，在我们的生活中，你在哪些物体上见过三角形？（指名说，屏示篮球架、自行车、电线杆图片）依次提问：篮球架上有三角形吗？请你指出来。自行车呢？电线杆呢？为什么物体的这些部位要做成三角形？应用了三角形的什么？（指名说）教师总结：三角形的用处可真大呀！ 6 揭题：那么从这节课开始，老师就和大家一起来学习第五单元，研究三角形的有关知识。（板书课题：三角形） 三、三角形的特征 1请认真观察(屏示)：三角形有几条边？几个角？几个顶点？（生观察）跟你的同桌指一指，说一说。 2 谁能指着这个三角形说给大家听？（指名说，指导学生按照一定的顺序说完整）你画的三角形具有这些特征吗？ 3 教师总结：我们可以说每个三角形都有三条边，三个顶点，三个角。（屏示，学生齐说） 四、三角形的定义 1质疑：同学们，这些图形是三角形吗？（屏示右图生齐答）质疑：①为什么这些图形不是三角形？②什么样的图形叫做三角形呢？ 2 讨论：请同学们四人一个小组，讨论这个问题，注意把讨论的结果记录在学具纸上。（生讨论，教师巡视） 3 总结：指名汇报，引导学生依次体会“三条、线段、围成”等词语。最后揭示定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。（齐说） 4 巩固：（指板画）老师画的这个图形是三角形吗？为什么？（指名说）你画的图形是三角形吗？为什么？（指名说） 五、三角形的表示 1 表示：为了表达方便，我们还可以用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示为三角形ABC（板书）。 2 练习：请用这种方法表示你所画的三角形。（生动手表示，师巡视） 3 巩固：请同学们看，这两个三角形应该怎样表示呢？（屏示右图）指生回答。（相机屏示答案） 六、三角形的高 1 感知高：三角形ABC和三角DEF的形状相同吗？（生回答）我们一起来验证一下。两个三角形平移后完全重合了，他们的形状相同吗？（生答）谁更高一些？质疑：什么是三角形的高呢？我们一起来看大屏幕。 2 定义高：这是三角形ABC的一个顶点（屏示），你能找到和它相对的边吗？伸手指出来（屏示）这条边和这个顶点互相对应，我们说这条边是这个顶点的对边。 讲授：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（屏示） 想一想：什么是三角形的底和高？（生思考后练说，教师巡视）你会说了吗？说给你的同桌听一听。（生互说）谁来说给大家听？（指名说并屏示）大家一起说一遍。（生齐说） 3 画高：请同学们想一想，画高要用什么工具？（三角板） 示范画：①如果我想过顶点A画出三角形的一条高（板画顶点A），你能找到它的对边吗？（生指后板画）②（指板书）过这个点向这条边画垂线，三角板应该怎么摆？（指名摆并说明摆法）教师总结：要让三角板的一条直角边和这条底边对齐，另一条直角边过这个顶点。③注意高要画成虚线，还要记得画上垂直符号。 总结画法：老师把高的画法总结成了四句话，一起来看。（屏示动画和画法）一找：找准顶点和底边；二摆：直边对齐底和点；三画：画高务必用虚线；四记：直角符号要牢记。 练习画高：请你用这种方法画出学具纸上三角形的高（学生练习画高，教师巡视指导）画好后跟你的同桌说一说你是怎么画的。（生互相说，教师巡视指导）指名汇报，引导学生进行评价。（屏示右图） 巩固画法：大家看这条高画得对吗？（指名说并屏示正确画法，强化高是底边的垂线、要画成虚线、要画垂直符号三点） 4 理解底和高的对应关系：①教师总结：我们过顶点A画出了这条红色的高，它和这个红色的底互相垂直，我们说