《认识图形(一)》参考教案-PDF.pdfVIP

《认识图形 （一）》参考教案 教学内容：教科书第34～35 页的内容，练习八的1、2 题。 教学目标： 1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它 们的名称；会辨认这几种物体和图形。 2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间 观念。 教具学具： 1．6 袋各种形状的物体。 2．图形卡片。 3．计算机软件、投影片。 教学过程： 一、质疑激情 导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们 的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出 一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知 1．分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子； 一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球 的概念，并板书名称。 2．摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的 1 / 3 感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流。 学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6 个面等，应给予肯定，但不要求学生必 须说出来。） 三、形成表象，初步建立空间观念 1．由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长 方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、 圆柱、和球的图形。 2．记忆想像。 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把 长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。 （3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形 状。 （5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让 学生辨认。 3．让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征 1．做“做一做”第1 题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚 动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确： 2 / 3 球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起 比较隐固。 2．游戏：“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参 照“做一做”第2 题）。 （2）教师说物体形状，学生摸。 五、全课小结 3 / 3