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初中生心理辅导活动教案———人际关系中的合作互助 一、学情分析： 随着年龄的增长，青少年与父母相处的时间逐渐减少，而与友相处的时间却愈来愈多。人际交往适应是否良好，影响了青少年未来人格的发展。因此，人际关系与沟通对青少年而言，相对变得非常重要。良好的人际关系会令他们心情舒畅，获得安全感和自信心，从而促进身心健康发展。如果人际交往不良，可能导致各种心理及行为问题。同伴之间的友谊是初中生人际关系中非常重要的一部分.对于什么是朋友,朋友应该怎样,学生自己心中都已有一定的观念与标准,但人际交往的技巧还是不成熟的.初中生活是紧张的,自扫门前雪,我不去麻烦别人,别人也不要麻烦我,这也是一个比较普遍的观点.让学生明白在整个人际交往中,人离不开帮助,让其体会帮助与受助的感受颇为必要. 二、理论分析： 初中生正处于青春期,随着年龄的增长,父母对孩子的影响逐渐减弱,而同伴的影响逐渐增强.对学生来说,同伴之间有更多的共同语言,良好的同伴关系有有利于促进学生的学习与心理健康.初中生开始有独立感,在人际交往中容易出现一些方法技巧上的问题,有时因为多种原因,表面上不屑和别人来往,但其实心理又渴望别人和他交往,这就形成了一种矛盾.因此,增强学生人际交往中互相帮助及和谐友爱相处的意识,并在这个过程中体验帮助学生体会到助人与被助的快乐,更好的处理好人际关系显得比较重要. 三、活动时间40-50分钟 四、活动重点难点： 重点：让学生明白朋友间的交往,互助合作是非常重要的; 难点：通过活动,引导学生表达出自己对助人与受助的经历与感受. 五、活动准备： 装满水的塑料瓶、一些小奖品、气球 六、活动过程： 主题活动一：紧握我的手 活动时间： 15-20分钟 1、活动目的： （1）通过活动,让学生体会到助人与受助的感受; （2）通过活动讨论,了解,明白人际交往中离不开互相帮助. 2、规则： 请8位同学上来,自愿为先,组成四组.一人扮演盲人,另一人扮演引路人.引路人带着同伴越过障碍,绕教室走一圈.到达目的地后互换角色.其他同学可以在过道上设置一些障碍,但要注意安全. 3、活动结束后,请同学谈谈感受： 先受助者： (1)扮演盲人刚开始时,感觉怎样，后来呢 ？ (2)一路走来感觉顺利吗？ 担心吗？ (3)你觉得你能很好得根据同伴的引导来走吗？ (4)后来互换角色,有什么样的感受呢？ 先助人者： (1)作为一个引路人,有什么样的感觉？ (2)你觉得同伴很好地明白你的引导了吗 ？ (3)后来充当盲人,有什么样的体验 感觉怎样？ 4、体验 虽然很多同学没有在课上来体验这个活动,但我想帮助别人和受到别人帮助的经历大家应该都有.那现在让我们大家一起趁着这个机会来来回忆一下,一些带给你感动的美好,然后来写写你的友情记功簿和有请债谱.同学们仔细想想,在你们从小到大的人生经历中,你们遇到过哪些自己被别人帮助的事,哪些是事后你感激过别人的,哪些是忘记感激的;还有当别人遇到困难后,你有帮助过别人的,或者因为这样那样的原因,你没有及时伸出援助之手,心底有遗憾的.记下来. 好了以后,将同学所写的收上来,抽出几张,大家做一个分享. 5、凡是参加的都有礼品相送。 主题活动二：“松鼠”搬家 活动时间：15分钟 1、活动目的 （1）让学生在游戏中体验竞争和被淘汰的残酷，感受合作的力量。 （2）开拓学生思维方式，在竞争中体验双赢的快乐。 2、活动程序 （1）参与者每三人为一组，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。 （2）根据主持人的口令进行变化，如： 　　“松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。 　　“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。 　　“森林大火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。 （3）主持人可以不断变化着发出口令，大家作出相应的变化。在活动一开始安排2只无家可归的“小松鼠”充当竞争的角色，这样在变化中必然会有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。 （4）集体分享活动的感悟。 3、注意事项 （1）要有足够大的活动空间，便于“小松鼠”、“樵夫”跑动变化。 （2）本活动是人数越多效果越好，出现无家可归的“小松鼠”和没有“小松鼠”的“小木屋”均被认为是淘汰。 　（3）主持人要关注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”，可以请他们表演节目或交流被淘汰的原因及心理感受。 4、活动分享 　　“松鼠搬家”游戏是在快乐的笑声中进行。在激烈动荡的“森林大火”中，机灵的“小松鼠”很快找到了新的家;勤劳的“樵夫”不仅搭好了新“屋”，还热情地呼唤着“小松鼠”进“屋”，形成了和谐的“松鼠之家”。假如“小松鼠”和“樵夫”没有主动交往的意识，没有积极合作的态度，没有有效竞争的能力，被淘汰是必然的。活动一开始主