万有引力理论的成就___教案.docVIP

7.4 万有引力理论的成就 授课人：文峰中学王久平 时间2012.4.27 班级 高一（17）班 教学目标 一、知识与技能 1．了解万有引力定律在天文学上的重要应用。 2．会用万有引力定律计算天体质量。 3．理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。 二、过程与方法 1.理解运用万有引力定律处理天体问题的思路、方法,体会科学定律的意义. 2.了解万有引力定律在天文学上的重要应用,理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路方法.1.通过测量天体的质量、预测未知天体的学习活动,体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用,体会万有引力定律对人类探索和认识未知世界的作用. 2.通过对天体运动规律的认识,了解科学发展的曲折性,感悟科学是人类进步不竭的动力. 学生活动 点 评 引入新课 提问：伽利略在研究杠杆原理后，曾经说过一句什么名言？ 提问：我们是否可以用天平测量地球的质量？ “给我一个支点，我可以撬动地球。” （小组讨论后）回答问题，得出名言与设想的错误。 通过一句名言，一个设想，引起学生对天体质量的兴趣 那我们如何测量巨大的天体质量？ 万有引力给我们提供了帮助。 复习：1、万有引力定律 2、万有引力与重力的关系 讲授新课 一、地球质量 因此不考虑（忽略）地球自转的影响， 地球质量 思考：如果你登陆了月球，如何测量月球上的重力加速度? 如何测量月球的质量? 引导学生得出结论： 向心力远小于重力，万有引力大小近似等于重力。 学生思考解答 培养学生通过分析对具体问题能分清影响问题的主要因素与次要因素。 培养学生运用物理知识解决实际问题的兴趣，激励学生学好物理。 二、太阳质量 提问：行星做圆周运动的向心力是什么力提供的？ 继续提问：是否需要考虑九大行星之间的万有引力？ 太阳质量远大于各个行星质量，高中阶段粗略计算，不考虑行星之间的万有引力。 设中心天体太阳质量M，行星质量m，轨道半径r——也是行星与太阳的距离，行星公转角速度ω，公转周期T，则 太阳质量 与行星质量m无关。 思考1：不同行星与太阳的距离r和绕太阳公转的周期T都是各不相同的。但是不同行星的r、T计算出来的太阳质量必须是一样的！上面的公式能否保证这一点？ 思考2：月亮围绕地球做圆周运动，根据前面的推导我们能否计算地球的质量 教师引导学生类比思考。 教师总结： 建立模型：通过围绕天体的运动半径和周期求中心天体的质量。 思考3：如何计算中心天体的密度？（如地球） 三、发现未知天体 学生阅读课本“发现未知天体”。 本课小结： 地球表面 地球质量 2、建立模型求中心天体质量 中心天体质量 布置作业： 课本《问题与练习》1-4。 太阳对行星的万有引力。 教师引导学生先讨论，后个别回答。 推导过程由学生完成，教师引导。 学生先讨论，教师引导学生回忆开普勒第三定律，得出结果： 可以保证不同行星的r、T计算出来的太阳质量是一样的。 学生在教师引导下类比思考： 设中心天体地球质量M，月亮质量m，轨道半径r——也是月亮与地球的距离，月亮公转周期T，则 地球质量 与月亮质量m无关。 ρ= 学生阅读课本“发现未知天体”。 培养学生建立模型的能力，并且在建立模型过程中分清影响问题的主要因素与次要因素。 培养学生对类似问题类比思考的能力，把知识与能力迁移的能力。 培养学生对运用物理知识解决实际问题的兴趣，激励学生学好物理。 附：板书设计 一、地球质量M 在地球表面，不考虑（忽略）地球自转的影响 地球质量 二、太阳质量——中心天体质量 1、太阳质量M，行星质量m，轨道半径r——行星与太阳的距离，行星公转角速度ω，公转周期T，则 太阳质量 与行星质量m无关。 2、建立模型求中心天体质量 3、中心天体密度的计算 R M G θ m w r F 向 F 引