信息加工模式下的网络课件教学设计策略研究.pdfVIP

2014年 9月 云 南 开 放 大学 学 报 Sept．2014 第 16卷 第3期 JournalofYummnOpenUniversity Vo1．16．No．3 信息加工模式下的网络课件教学设计策略研究 任 翔 ，刘少楠 ，任 飞翔 (云南大学 网络与信息中心，云南 昆明 650091) 摘 要：网络课件的教学设计要考虑到如何影响学生的内部信息加工过程，即把教学事件的设计与学 生的信息加工过程结合起来有效地促进学习。依据加涅的信息加工模式，从学习过程的八个阶段以及对应 的教学事件入手，制定面向学生 自主学习的网络课件的教学设计策略，才能使网络课件的教学过程与学生 的内部信息加工过程保持一致，以提高网络教学质量。 关键词：信息加工模式；网络课件；教学设计；教学策略 中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：2095—6266(2014)03—072-04 刺激推动感受器，并转变为神经信息。如图 1 一 、 引言 所示。经注意或选择性知觉，有的信息被感觉 网络课件一般是指在网络环境下运行的、 登记 ，有的则会消逝 ；进入感觉登记的信息 ， 支持远距离教学的多媒体计算机课件。因此， 一 般在百分之几秒内便可登记完毕，被登记的 网络课件属于多媒体课件的一个子集，是一种 信息很快进入短时记忆。信息在这里可以持续 比较特殊的多媒体课件，既可以支持远距离教 学习阶段 教学事件 学，也可以用于面对面的近距离教学。常见的 动机阶段 11．激发动机 用途有三种：一是作为教师教学的辅助资源使 r2．把目标告诉学生 用；二是作为学生的自主学习资源使用；三是 上述两种教学模式的混合使用。由于网络课件 )3．指导注意 的实施过程中师生在时空上是准分离状态的， 学生是 自主学习，其对教学时长和板书几乎没 14．刺激回忆 有限制 ，通常以讲述清楚一个或者几个问题、 ，5．提供学习指导 知识点为标准。为此可以利用计算机的多种媒 体 ，如文字、视频、动画、仿真等多种技术手 段对同一教学内容，知识点进行重复讲述或者 展示 ，并依据人的信息加工模式来设计教学。 )6．增强保持 本文针对网络课件设计问题，在师生准分离状 况的假设下，面向远程学习者的自主学习过程， )7．促进学习迁移 探索教学事件与学生内部信息加工过程保持一 致教学设计策略，以期提高网络课件的教学质 量和功效。 l8．让学生做作业： 二、信息加工模式概述 J提供反馈 加涅认为，学习始于学生从环境中接受刺激。 图1学习阶段与教学事件的关系 (Gagne，1979) 收稿日期：2014—6—10 作者简介：任翔 (1955一)，男，山西沁源人，教授，主要从事现代远程教育研究。 · 72 · 任 翔，刘少楠 ，任飞翔：信息加工模式下的