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大风洞集体备课教案 时间 2013年4月23日 地点 数学组办公室 学科 数学 年级 八(4)班 发言人 吴治贵 发言主题 勾股定理的逆定理 教师签名： 教学目标 1．知识与技能：体会勾股定理的逆定理得出过程，掌握勾股定理的逆定理。理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系。 2．过程与方法：认真观察和思考，探究勾股定理的逆定理的证明方法。 3．情感、态度与价值观：体会数学在实际生活中的应用和价值。 重点、难点 1．重点：掌握勾股定理的逆定理及证明。 2．难点：勾股定理的逆定理的证明。 教学准备： 课型：自主探究、合作交流 教学过程： 一、课堂引入 创设情境：⑴、怎样判定一个三角形是等腰三角形？ ⑵、怎样判定一个三角形是直角三角形？和等腰三角形的判定进行对比，从勾股定理的逆命题进行猜想。 二、例习题分析 例1（补充）说出下列命题的逆命题，这些命题的逆命题成立吗？ ⑴、同旁内角互补，两条直线平行。 ⑵、如果两个实数的平方相等，那么两个实数平方相等。 ⑶、线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等。 ⑷、直角三角形中30°角所对的直角边等于斜边的一半。 分析：⑴、每个命题都有逆命题，说逆命题时注意将题设和结论调换即可，但要分清题设和结论，并注意语言的运用。 ⑵、理顺他们之间的关系，原命题有真有假，逆命题也有真有假，可能都真， 也可能一真一假，还可能都假。 解略。 例2（P74探究）证明：如果三角形的三边长a，b，c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形。 分析：⑴、注意命题证明的格式，首先要根据题意画出图形，然后写已知求证。 ⑵、如何判断一个三角形是直角三角形，现在只知道若有一个角是直角的三角形是直角三角形，从而将问题转化为如何判断一个角是直角。 ⑶、利用已知条件作一个直角三角形，再证明和原三角形全等，使问题得以解决。 ⑷、先做直角，再截取两直角边相等，利用勾股定理计算斜边A1B1=c，则通过三边对应相等的两个三角形全等可证。 ⑸、先让学生动手操作，画好图形后剪下放到一起观察能否重合，激发学生的兴趣和求知欲，再探究理论证明方法。充分利用这道题锻炼学生的动手操作能力，由实践到理论学生更容易接受。 证明略。 三、课堂练习 1、如果三条线段长?a，b，c满足a2+ =c2 -b2，这三条线段组成的三角形是不是直角三角形？为什么？ 2、说出下列命题的逆命题。这些命题的逆命题成立吗？ （1）、两条直线平行，内错角相等。 （2）、如果两个实数相等，那么他们的绝对值相等。 （3）、全等三角形的对应角相等。 （4）、角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。 四、课堂小结：（略） 五、作业：P75-76页的第1、2题 1、判断由线段?a，b，c组成的三角形是不是直角三角形： （1）、?a=7， b=24， c=25 （2）、a=1.5， b=2， c=2.5 （3）、?a=40， b=50， c=60 2、下列命题都成立，写出他们的逆命题。这些命题成立吗？ （1）、同旁内角互补，两条直线平行。 （2）、如果两个角是直角，那么他们相等。 （3）、全等三角形的对应边相等。