人教版九年级上化学第二单元课题2氧气精品教案(共2课时).docVIP

课题2 氧 气 【教学目标】 1、能认识氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生化学反应，知道一些化学反应现象，认识化学反应中的能量变化，知道氧气的性质决定它的用途。 2、通过亲自动手观察许多物质在空气中和在氧气中燃烧现象的不同，培养观察能力；学习从个别到一般归纳事物的方法；通过从不同侧面描述化学反应及类型，学会用比较的方法认识事物。 3、将学到的知识与日常生活相联系，提高学习化学的兴趣；通过一系列有目的的观察、实验，培养学生科学的学习态度。 【教学重点】 氧气的化学性质，化学反应的概念 【实验准备】 光合作用实验装置 木条 火柴 药匙 镊子 四瓶装满氧气的集气瓶 试管 玻璃片 研钵 水 硫酸铜晶体 硫 木炭 铝箔 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 【演示实验】检验光合作用产生氧气。等气体充满试管的1／2时，取出试管迅速把快要熄灭的木条伸进管口。 学生观察比较木条在空气中和在纯氧气中的现象。思考：此现象说明了什么？ 【点评】 从所学的光合作用实验入手创设问题情景，让学生感受生物中有化学，学生的兴趣一下子被点燃！ 【提出问题】是否其它物质在纯氧气中比在空气中燃烧得更旺？ 【学生设计实验，进行交流】 反应前 反应后 物质 色、态 在空气中放置 在空气中燃烧 在纯氧气中燃烧 生成物（气味、颜色、状态） 硫 木炭 铝箔 【指导实验】从五个方面比较观察硫、木炭、铝箔三种物质及其发生的变化。学生实验并根据现象完成下表： 【引导思考】上述三种物质的变化说明了什么？ 【分析】 1、可燃物在空气中燃烧、在纯氧气中燃烧现象为什么不同？ 2、光合作用实验中，木条在空气中只看到火星，而在氧气中复燃的原因？ 【点评】 通过对三种物质在常温下、空气中点燃后、纯氧气中点燃后的现象，生成物的色、态、味等一系列有目的的思维性观察，培养学生观察能力，训练学生科学态度、科学方法。 【猜谜语】以下是指哪种物质发生的变化并做出解释： 黑块块，烧就红，投入宝瓶仙气中，金光耀眼银光闪，无影无踪瓶中空，一杯钙泉入宝座，化作牛奶无人用 【点评】 谜语中包含的内容既有前一课题的探究成果，又有本节课的新成果，猜出了课堂的高潮。 【指导书写】以硫燃烧为例，写出物质发生化学变化的文字表达式的方法： 硫＋氧气二氧化硫 (S) (O2) (SO2) 【学生练习】采取同样方法写出铝、木炭燃烧的文字表达式（板演） 铝＋氧气氧化铝 碳＋氧气二氧化碳 (Al) (O2) (Al2O3) (C) (O2) (CO2) 【反思小结】 1、我们在探究氧气性质时，为什么要用纯净的氧气？ 2、整理出你本节课的体会，你未解决的问题和你想进一步研究的问题。 第二课时 一、物理变化、化学变化 【复习引入】学生板演写出硫、铝、碳在氧气中燃烧的文字表达式。 【学生分析】上述三个变化中，每一变化前后的物质是否相同即是否有新物质生成？ 【师生归纳】上述三个变化中，变化前后都有新物质生成，称为化学变化（化学反应）。生活中的钢铁生锈、石蜡燃烧，变化后都生成了新物质，都是化学变化。 【补充实验】 1、水蒸气变成水蒸气，又冷凝成水。 2、块状硫酸铜在研钵中研成粉末状。 3、将一张纸撕成碎片。 【点评】 了解想真正观察某种物质的化学性质，就要排除其它物质的干扰。通过对比可以认识事物，区分两类变化的本质特征。 【学生分析】上述三个变化中，与硫、碳、铝的燃烧的变化有何不同？ 【师生共同归纳】上述三个变化中，变化前后的物质相同即没有新物质生成，称为物理变化。生活中，木材制成桌椅、湿衣服晾干等变化都为物理变化。 【学生举例】说出生活中的物理变化、化学变化。 【点评】 理解化学反应、物理变化概念的实质，并能举出生活中的化学变化、物理变化，体会化学反应处处存在于生活中。 【学生思考】化学变化中的哪些现象可以帮助我们判断有新物质生成？ 【投影】化学反应中伴随发生的一些现象的图片或影片。 【练习】判断下列变化是物理变化还是化学变化？ 1、灯泡发光 2、石蜡熔化 3、石蜡燃烧 4、光合作用 5、动植物的呼吸 【点评】 培养了学生的开放思维。 二、化合反应、氧化反应、缓慢氧化 【观察比较】说出硫、木炭、铝燃烧及文字表达式的所有共同点，并列成下表： 相同点 归类或命名 由两种物质起反应生成另一种物质 称化合反应 物质与氧发生的反应 称氧化反应 生成物都叫氧化某 称氧化物 反应条件都是点燃 \ 变化现象都有发光或放热 \ 。。。 \ 【教师】化学变化可以从不同角度来描述。 【分析】练习中3和5都是氧化反应，但它们有什么不同点？ 【归纳】缓慢氧化的概念，并举例