中国传统文化教案黄金菊.docVIP

备 课 本 任教学科：中华传统文化 任教班级：四年级（4）班 任教老师：黄金菊 课题： 《大学》前言（学习读本大学第1小节） 教学目标： 1.了解“三纲”“八目”基本知识。 2.了解《大学》中体现的儒家思想及其对中国文化的影响。 3.理解《大学》所代表的思想感情。 教学重、难点： 1.分析“八目”的含义。 2.分析《大学》所代表的思想感情。 教具安排： 多媒体课件 课时安排： 第一课时 教学过程： 一、启发谈话引入 《大学》原为儒家六经中之《礼记》的第四十二篇，宋代朱熹将其抽出连同《中庸》、《论语》、《孟子》合编注释，称为《四书》，宋代以后成为科举考试的法定教材。《大学》的作者，一般来说，是孔子的学生曾子。 拓展渗透（板书） 六经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《乐记》、《易经》、《春秋》。 四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。 六艺：礼、乐、书、数、射、御。 理解《大学》的含义 《大学》之“大学”有两层含义： 其一：指相对于“小子之学”而言的“大人之学”。 其二：指“真正的大人之学”师说，指有关政治、哲理的高深广播的学问。 四、分析其意思及儒家思想对中国的影响。 a.所谓大人之学，是指人之成为大人的学问。相对于小孩承欢于父母膝下而言，大人指能承担道义之人。 b.承担自己生命品质的责任：能够活得自在幸福，有了选择生活方式的自由，又有承担由此产生的责任。 c.能够承担小家庭和父母家庭：养活小家庭，教育子女成才，在大家庭能够孝顺父母。 d.承担社会责任：在私有事业成就，有俸禄；在公为承担社会道义“发心不同，功德不同”，一减一增，不可不论。 五、师总结。 板书设计： 生命品质责任 《大学》→大人之学 承担小家庭、父母家庭 （儒家思想） 承担社会责任 教学后记： 让学生初步认识传统文化中其中《大学》涉及到的基本认识，学生在理解背景后，慢慢对传统文化有一定的理解，只有循序渐进地学习，才能让学生更好地理解，记忆。 课题： 《大学》 （学习读本大学第2小节） 教学目标： 1.理解“三纲”指什么？“八目”指什么？ 2.理解《大学》表达思想感情。 3.理解《大学》经典名句的含义，激发学生对古典文学热爱之情。 教学重、难点： 1.分析“三纲”的含义。 2.理解《大学》的相关知识，激发学生的学习兴趣。 教具安排： 1.《大学》经典名句牌匾 2.多媒体课件 课时安排： 第二课时 教学过程： 一、启发谈话 《大学》是儒家思想的纲要性文章。在第一章中已经指出了明明德、亲民、止于至善三条纲领，又提出了格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八个条目，即“三纲八目”。 过渡：接下来请先全班同学读一读第一章的内容， （投影）出示第一章范读。 三、学生跟读《大学》第一章。（认识个别生字） 师生探究分析“三纲”的基本含义。 三纲： “明明德”：是指彰显自身内在本有光明正大的德性。 “亲民”：一指亲近人民、服务人民，承担社会责任，如此才有成就，才有功名俸禄。 二指新民（宋朝朱熹），是指让人的革旧图新，承担社会责任（道德教化），亲民既是明德的自然扩充，人若明德，自会产生同体大悲之感，自然产生造福人类之志，也使明德得以进一步深化与扎实。 “止于善”：是指生命圆满的境界。分析：...... 对应“三纲”中涉及的有关句子： 1.师带读。 2.生画句子（小组读、个人读、集体读） 联系实际加以感悟。 板书：明德、亲民、止于善 总结。 在三纲中，明明德是人生幸福与事业成就的基础；亲民既是明德的自然扩充，人若明明德，自会产生同体大悲之感，自然产生造福人类之志，也使明德得以充实的平台。 板书设计： 明德 光明正大 三纲 亲民 亲近 服务 承担 止于至善 生命圆满 教学后记： 让学生学后联系孟子讲“万物皆备于我”，明白“没有失败的人，只有失败的事”。向学生加以灌输，让学生德智双成。让生联系日常生活谈谈如何积善积德。 课题： 《大学》 （学习读本大学第3小节） 教学目标： 1.了解“八目”的基本知识。 2.理解《大学》这方面表达得思想感情。 3.联系实际，激发学生对中华民族的自豪感。 教学重、难点： 1.分析“八目”的基本含义。 2.理解《大学》的相关知识，使学生在诵读中感受古诗文的内涵。 教具安排： 1.传统文化“文本”（第三册） 2.多媒体课件 课时安排： 第三课时 教学过程： 一、复习导入：朗读第一章。