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关于如何构建英语教学新课堂模式的几点想法 教师个性、学识、能力不同，课堂模式也就会千差万异，各有千秋，正所谓教无定法。在此简单说一下我个人在这些年英语教学过程中的一些感触及拙见，有不妥之处还望各位同仁不吝赐教。 现在从上到下都在提倡改革传统教学模式，采用新课堂教学模式。对此，我是深有体会的。刚参加工作时，自己没多少经验，可以说是摸着石头过河，几乎是完全按照自己上学时老师的课堂模式进行教学。即先复习再学生词然后照本宣科的讲讲书上的对话和短文，然后就是领读几遍或是放几遍录音，布置作业，这样一节课就完了。这样下来学生虽然学了很长时间，但还是“聋子”“哑巴”居多，听说读的能力没有得到多大的提升，写也只限于能做几道练习题，并且很多学生学习英语的兴趣给磨灭了。现在想想这种模式就是“一刀切”“满堂灌”。 由此可见，传统教学的弊端是很大的。在这种模式下教材是“圣经”，教师无权思考课程，教师的任务只是教学，课程与教学的孤立，使学生的主体性无法得到充法发挥。教师是课堂的中心，“权威”，不容学生置疑，而学生的任务只是听，记，问，答。教学重结论，轻过程，只要学生记住就行了，而不注意达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。“这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残”。很少关注人的全面健康发展。许多成绩的取得以牺牲学生的长远发展为代价。学生学的苦，学的累。 后来在工作中通过学习先进的教育理论，参加各种培训，领导师长的教诲及同事之间的互相探讨，我逐渐认识到革新课堂模式的重要性，不断尝试并虚心接受同事及学生的意见。 那么英语课该怎么上，我认为《英语课程标准》里提出的六个基本理念作为每一名英语老师的总的指导思想，应认真研读，掌握其精髓，并灵活运用。即：一：面向全体学生，注重素质教育；二：整体设计目标，体现灵活开放；三：突出学生主体，尊重个体差异；四：采用活动途径，倡导体验参与；五：注重过程评价，促进学生发展；六：开发课程资源，拓展学用渠道。 根据以上基本理念及我个人教学经验，我总结了一下提高课堂效果应该采取的一些基本措施： 一、??? ?我们现在使用的英语教材《go?for?it?!》的内容特别，教材对于提高学生综合运用语言的能力，促进教师更新观念、转变角色起着非常重要的作用。教材中的每一个，都为学生设置有不同的场景，这都为课堂教学的情景设置提供了极大的便利。如:要会用英语写“寻物启示”、“失物招领”、写字条、写广告、写信、发e一mail、写调查报告、给报社写文章、填表、写申请书、有烦恼如何倾诉、如何帮助朋友排优解难以及问路等等。让学生在模仿中体验、感知句型和对话，用具体的语言环境推动语感的形成，也便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。加强外语学习主动性的培养，加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面发展，从而体现自主学习。 利用教材再现真实情境，引导学生进行合作探究学习　　英语教学的目的是为了让学生能在现实生活中活学活用所学的语言知识进行交际。在课堂上创设情境学英语，归根结底是为了让学生能真正学会语言，并用它在现实生活中与他人交流。因此，课堂教学情境的创设要源于生活，又要回归生活，使学生在课堂教学情境反映的生活细节中去认识、学习、激发兴趣，从而加强学生对生活的关注和体验。再现课文内的情境，让学生在真实的情境中去感受语言，并用课堂所学的知识进行交流，谈论他们感兴趣的话题例如，年级()第四单元:I want to be an actor.在这个单元中，我让学生人一组，学生互相询问彼此，由于与日常生活密切相联，学生热情非常的高。一节课下来，学生也把该掌握的句型。课堂内外都应满腔热情、关心和爱护学生努力营造和谐、民主、合作、愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极情感，建立师生之间和谐融拾的人际关系。这对培养学生乐学的良好心理素质和提高学习效率具有重要的意义。我将不断总结经验，改进工作中存在的不足，再接再厉，努力工作，不断开拓进取，英语教学工作提高到一个层次。