创新教案——第三节.docVIP

《创新教程》教案 教案序号：3 时间：2011学年第一学期　　 授课人：朱海英 课题 中职学生能创新吗 教学重点 中职学生要不要创新，中职学生能不能创新 课时 一课时 教学难点 中职学生能不能创新 周次 第一周 教学目标 引导学生理解中职学生创新的必要性，感受创新对于中职学生的影响和深远意义。培养他们敢于创新、勇于创新的精神。让学生明白中职学生创新的优势。坚定走创新之路的信心。 过程与方法 讲述法、案例法、讨论法 一、【新课导入】 播放歌曲《爱拼才会赢》。干什么都得拼一拼，创新创业也是如此。它不仅有助于实现人生价值，还能促进经济的发展。人人都想当老板，但是人人都能当老板吗，当老板光靠拼行吗，还得有什么？这就是我们这节课要学习的内容， （简单介绍）介绍一下涉及到的4位名人。宗庆后、马云、史玉柱和李嘉诚。 （过渡）企业家有创业的成功经历和经典名言，其实，我们很多中职生也怀揣着创业的美好理想。 二、【讲授新课】 一、中职学生创新的优势 中职生小明的创业理想 某日，中职毕业生小明与初中同学小高在杭州西溪数码港相遇。 “小高，好久不见了，忙啥呢？”小明率先开口。 只听小高叹了一口气说：“哎，你就别提了，这次高考考得不好，老爷子让我自谋生路，可我天天只读数理化，又没学什么技术，能干啥呀。你呢？” “我呀，我也是刚从职校电子专业毕业，准备逛逛电子市场和一些电子维修部，了解一下市场行情后去开一个电器维修部，以后再图发展。” “你们真好啊，至少有一技在手。其实，不瞒你说，我也想开一个电脑销售有限公司，但资金不够，经验也没有，根本不知道从何下手。” 小明说：“我们还好，我们不仅在学校接受专业教育，而且今年全部到海信公司参加了工学结合，了解了企业的市场运作及企业的一些规章制度。” （考一考）中职生小明和普高生小高相比，在创业方面有哪些优势？ （学生回答）略 教师总结：1.学生自身优势 2.师资优势 3.设施设备优势 4.校企合作优势 （过渡）那么，同学们试想一下，中职生小明有了这些创业优势之后，就一定能成功吗？ （学生回答）略 二、中职学生要不要创新 既然有了这么多的优势，那么中职学生到底要不要创新呢。 阅读课本p14页案例1.10，思考一个问题，中职学生为什么要创新？ 就业形势定位 （1）我国人口基数和劳动力总量大，就业形势严峻。 高校毕业生每一年都在增加，2007年有495万，2008年559万，2009年激 增至611万，2010年更是达到了630万的历史新高。 （2）2009年因受金融危机的影响，就业形势更为严峻。 （3）2010年在就业形势上凸显“就业难”与“技工荒”并存的两难就业形势。 当今时代，竞争机制已经渗入社会和各个领域和人生的整个过程。中职毕业生要在正确自我评价的基础上，充分相信自己的实力，敢于通过竞争去达到理想的目标。必须在心理上准备同“铁饭碗、大锅饭”的传统告别；从社会进步和深化改革的角度来加深对竞争机制的认识，强化自身的竞争意识，自觉地正视社会现实，转变观念，做好充分的就业心理准备。 镜头：特殊的求职者 无学历，有特长，年薪一元，谁聘我？”在就业形势非常严峻的今天，一些大学生四处求职碰壁，情急之下提出“零工资就业”。所谓“零工资就业”，就是指大学毕业时先到自己向往的用人单位去工作，不领取任何报酬，等工作一段时间通过用人单位的考验后，双方再商谈劳动报酬，签定用工合同，建立劳动关系。 讨论：“零工资就业”可取吗？ :不要成为“啃老族” “啃老族”年龄都在23-30岁之间，并有谋生能力，放弃了就业的机会，闲在家，不仅衣食住行全靠父母，而且花销往往不菲,全靠父母供养的年轻人。 “啃老族”的生活状态：一直无业，二老啃光，三餐饱食，四肢无力，五官端正，六亲不认，七分任性，八方逍遥，九（久）坐不动，十分无用。 学历代表过去的学习经验和知识，并不完全代表一个人的能力和水平，更不代表一个人的未来和全部。学习力是指一个人的学习能力，包括对已经学习知识的运用能力，不断提高自己的能力。在目前日新月异的时代，知识的更新换代加快，如果不重视学习能力，再高的学历也将被社会所淘汰。九阳公司花200万元买下一个生产豆腐脑机器的专利，而机器的发明人却是一位名不见经传的职业学校学生，很是受震动。其实，这样的案例应该是不会少的，很多学生的潜质里确实有这样的天份 创新本来是一件很普通的事情，在很多小发明未为人们所知时，人们会感觉创新非常神秘！而一旦成品在你面前时，人们才会发现，原来这个东西这么简单。生活中，象基因、计算技术这种原始创新是极其罕见的，因为，这些创新可能会改变一个时代的生产、生活方式，甚至改变人类的命运，而更多的创新则是在生产实践中的一些小改小革，在企业工作时，生产一线的老师傅小学都没有毕