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国培计划--安徽省农村骨干教师培训项目 安庆师范学院小学英语班结业论文 题目：依据有关学习动机的理论， 试论学生学习兴趣的培养 ----浅谈如何培养小学生对英语的学习兴趣 培训班级： 小学英语 学员姓名： 邹 锦 华 2011年3月16日 依据有关学习动机的理论，试论学生学习兴趣的培养 ----浅谈如何培养小学生对英语的学习兴趣 内容摘要： 新课程标准下的小学英语提出了培养小学生综合语言运用能力的总体目标，要真正把这个要求落到实处，需要教师在教学中不断探索激发学生学习英语兴趣的方法与途径，最大程度调动起他们的积极性。兴趣是学生进行活动的主要动力。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中去，在教学过程中充分表现自我，完善自我。小学英语教学属于英语启蒙教学，基于小学生的心理、生理及学习特点，在小学英语教学的过程中培养学习兴趣是关键。 关键词：小学生 英语 学习兴趣 培养 兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。兴趣在学生学习活动中起着至关重要的作用。俄国大教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，符合他的由活动动机产生的认识倾向，就可以激起他的学习积极性，推动其取得好成绩。反之，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉。 小学生的年龄特点决定了他们活泼好动，有意注意的时间短。因此，在小学英语教学活动中，教师应努力挖掘课程教材的兴趣点，寻找出学生爱学、想学的兴趣点，从而激发学生的学习欲望，培养好学生学习英语的浓厚兴趣，不断提高英语教育教学效果，使学生真正做到“我要学，我想学”，而不是“要我学，逼我学”。 一、建立融洽的师生关系，要做一名学生喜欢的老师，引导学生的学习兴趣。 古语道：“亲其师而信其道。”学生若佩服、喜欢任课教师，就会喜欢上他的课，兴趣也就会随之提高。故而，在教学中应培养学生对教师的亲近感，做学生的知心朋友，建立起融洽的师生关系。 在教学中，我喜欢在课前先到教室做好准备工作：和学生打招呼。这些可爱的孩子们，这个Hello，那个Morning，另一个汇报“课文我已经背熟了，我来背你听！”那一个又来邀功“单词我都能默了，昨天妈妈让我默了好几遍呢！”这样不消三分钟，我就对他们的预复习情况了如指掌，上起课来就格外有针对性了。 经常以朋友的身份和学生交流，给我提供了很多好处：在课堂上他们更亲近我，喜欢我；在学习上，他们更主动地学习我所教授的英语知识。当然也有让我遗憾的，就是现阶段的小学英语教师太少，施教的班级太多，顾了这个，就顾不了那个，实在是心有余而力不足。相处时间越多的班级的学生学习英语的自觉性也就越高。 二、要能营造和谐、宽松、愉快的气氛，培养学生的学习兴趣。 英语课上，教师一定要精神饱满，这样才能营造和谐、宽松、愉快的课堂气氛。教师轻松愉快地展开英语教学，就会使学生同样以良好的情绪来对待英语学习，反之则恶之。 心理学研究：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。作为教师只有把爱通过行动、表情传递给学生，才会使之产生积极的情绪和良好的心境，并可以使课堂教学收到事半功倍的效果。 在实际教学中，我习惯运用体态语言来组织教学，不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于提高学生的学习兴趣。所谓体态语言，就是借助人们的身姿、动作和面部表情等来表情达意的、无声的信息系统。 小学的英语教学内容非常适合运用体态语言来诠释出来，配合教学内容，为学生设计一系列的体态语言，可以使得教学语言更丰富，更为动情，对学生具有更强烈的感染力。学生学习时兴趣盎然，学得愉快，就会学得更有效。 在英语教学中：对于认真听讲，积极动脑的学生，我会以赞赏的目光表扬他。当他答对问题时，我会轻轻点头肯定他的答案，并奖励五角星。反之则微笑着轻轻摇头，表示“你的发言有误，再想想。”这比直接说“你说错了，还不注意听讲？”更让学生接受，而且有鼓励作用；而对于不注意听讲的学生，往往会采取目光来批评他。我觉得既节省了教学时间，又减少了语言的重复，同时改善了课堂气氛。 在课堂上，当学生出现发音、拼读等错误时；当学生因胆小、害羞而不敢开口时；当学生答错问题时，教师一定要给予充分的谅解和适度的宽容，保护学生的自信心，为学生创造出和谐的学习气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 三、多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣。 1．利用直观教具和电教手段，增强教学的直观形象性。 如我在教学PEP1教材中日常用语“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”时，设计了多媒体课件