英语新目标七年级上册第四单元说课稿.docVIP

说课稿 （Unit 4 Section A 第一课时） 一、教材分析 １、教材的地位及作用： 本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section 则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑问句， 学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。 ２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标） 教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下： 语言知识和语言技能目标： 　 (1)学习和掌握有关询问物品位置的句型： Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair． Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t． Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t． (2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag (3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under 　 能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。 情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。 德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。 学习策略：通过work in pairs and work in groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。 教学重点 掌握句型:Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t． Is it on／in／under／……? Yes，it is．No，it isn’t． 学习运用重点句型Where…?和 Yes／No”疑问句的用法 学会运用方位介词on／in／under”表达物品的位置。 教学： 通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes／No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。Step1. Revision 1. Duty report 2. 复习unit 2所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。 Step2. 创设情景，导入新课 游戏法教学单词任务一：家具名称大搜索 活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。 活动过程：（1）学生以小组为单位，从课本P19 的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。 （2）在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。 、直观法教学介词 （1）老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词： on, in, under （2）学生拿出自己的铅笔和铅笔盒，跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant 的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。 Step 3. 师生互动，学习探究 1．创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。 情景一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。 情景二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了