数学教案第二单元.docVIP

课 题 亿以内数的认识 课型 新授 课时 共9 课时 第 1 课时 学习目标 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 学情分析 重点、难点： 掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。 理解亿以内数所表示的含义。 易混、易错点： 整万数的读法和写法 学生认知基础： 万以内的数位顺序表 时间分配 学 15 讲 12 练 13 教法与学法 自学、交流、展示 教学准备 小黑板、课件 学生活动 教师助学 课后改进 一、谈话引入 二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）课件出示：填一填，说一说。 10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。 （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万） 学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。 追问：照这样推想下去，你还能知道什么？ 分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。 （3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。 （1）学生讨论后，汇报讨论结果。 学生尝试写数，小组交流、汇报。 三、反馈完善 组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万） 师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？ 课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？ 在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。 课 后 反 思 得： 失： 纠： 课 题 亿以内数的认识 课型 新授 课时 共 9 课时 第 2 课时 学习目标 1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。 2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。 3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。 学情分析 重点、难点： 含有两级数的写法和读法。 亿以内中间和末尾有0的数的读法。 易混、易错点： 含有两级数的写法和读法 学生认知基础： 含有一级数的写法和读法 时间分配 学 15 讲 11 练 14 教法与学法 引导、自学、交流、展示 教学准备 课件 学生活动 教师助学 课后改进 一、谈话引入 二、交流共享 1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。 学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。 先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。 得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。 学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一 学习含有两级数的读法。 先让学生分别读出和“5239”这两个数。 讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？ 三、反馈完善 1.完成教材第12页“练一练”。 学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。 学生独立写数，并组织汇报。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题） 提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？ 追问：个级的计数单位是