教育学课件第二章.pptVIP

中外思想家和教育家对教育的认识 ： 柏拉图：“教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚地行动”，“我们可以断言教育不是像有些人所说的，他们可以把知识装进空无所有的心灵里，仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里”，教育乃是“心灵的转向”。 夸美纽斯：“假如要去形成一个人，那便必须由教育完成。”“教育在于培养和谐发展的人” 卢梭：“教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。” 福禄贝尔：“人的教育就是激发和教导作为一种自我觉醒中的、具有思想和理智的生物的人有意识地和自决地、完美无缺地表现内在的法则，即上帝精神，并指明达到这一目的的途径和手段。”“教育的目的是表现忠于天职的、纯洁的、完美无缺的，因而也是神圣的生活。” 裴斯塔洛齐：“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术。”“校验意味着完整的人的发展。” 巴格莱：“我们把社会进化定义为积累和提炼人类知识的进步过程，在最广泛的意义上讲，教育则是传递这些知识的过程，或者说教育是传递人类积累的知识中具有永久不朽价值的那部分的过程。” 斯普朗格：“教育是一种文化过程。” 梁启超：“教育是什么？教育是教人学做人——学做‘现代的’人。 陶行知：“生活即教育”。 孙喜亭：“教育是对人的发展的价值限定。” 3.“劳动起源论”（社会起源论） 教育起源于劳动，这是我国比较公认的看法。其直接理论