浅谈初一英语单词的记忆法.docVIP

浅谈初一英语单词的记忆法 勉四中 孙汉东 英语是一门要求记忆力很强的学科，尤其记忆英语单词是学习英语的一大难关。然而词汇是语言的建筑材料，没有一定的词汇量外语就无法过关。正是由于外语单词不好记，遗忘率高，致使许多慢慢失去了学习兴趣，影响了学习1、掌握读音规则。英语单词的书写与读音之间虽然存在着一些差距，但毕竟它还属于拼音文字，是有一定的规律可循的。如果掌握好读音规则，就会减少记忆单词的困难，提高记忆效果。2、分析构词法。学过一定量的单词之后，分析构词法有助于利用理解记忆的方法记忆单词。利用构词法我们可以从分析前缀、后缀、词根等入手。通过联想帮助记忆。孤立的单词不容易记住，但人具有丰富的想象力，通过联想我们可以使之形象化、生动化、系统化。 归纳词根记忆法。就是按照构词基本知识，把具有相同词根的单词归纳到一起来记忆比较单词记忆法。就是通过对单词之间音形、词义的比较分类，找出其异同，分别记忆，从而避免单词之间弄混记错记忆是一种复杂的心理活动，是人脑对于所经历的事物的重现和再认识，是人的观察、思维、想象等智力活动的基础。要增强自己对学习知识的记忆效果，关键是改善我们学生的记忆品质。注意增强记忆的持久性?注意提高记忆的正确性?注意改善记忆的准备性?艾宾浩斯曲线遗忘发展的一条规律：在识记后短时间内遗忘较多，在过了较长时间间隔后，记忆保持的份量较少了，遗忘的发展也较慢了。即新近形成的联系比历时较久的联系容易遗忘。任何一件事情只要坚持21天就会成为习惯形象去掌握记忆对象，而不是依赖语言。用浮现整体形象的方法可以弥补语言表达的不足，印象更深刻，记忆效果好。　　一个桔红色的桔子，又大又圆的红苹果，浅黄的香蕉，黑白相间的足球，拿上讲台，告诉孩子们这分别是：orange， apple，banana ， football。综观初一英语教材，很多单词都是孩子们日常生活常见的事物，。如文具类：pen， pencil， penci-box，eraser，ruler，schoolbag　　用简笔画教授单词也是一种直观、简捷、高效的方法。如初一英语49课表示颜色的单词有red， yellow， blue， white， green， purple， brown， orange， grey共九个，怎么教？画一朵九色花，九片花瓣九种颜色，学生一目了然。又如39课中有四个表示方位的介词：on， behind， under， in，若总是理论解释，效果怕是不大好的。于是，我在黑板上画了四幅简图，每幅图都是一只苹果和一个盒子，苹果分别画在了盒子上、盒子后、盒子下、盒子里，学生一看，这四个介词的含义和相互区别也就清清楚楚了。通观初一英语教材中的单词，简笔画大有用武之地，像人物类、交通工具类、球类、动物类、衣服类、人体器官类单词，都可用一些简单的线条几笔勾出，直观活泼，通俗鲜明，学生学得有味且印象深刻。　　初一英语教材中很多动词，如run， jump， sleep， swim， walk， ride， clean， catch， close， open， eat， drink， mend， write， sing， stand， sit down等等，都可以借助各种动作演示来进行教学。这种方法，教师通过自己的动作示范，亲切逼真，既缩短了与学生的心理距离，密切了师生关系，又增强了学生学习的趣味性，单词教学的效果自然就不会差了。本文只是从实践层面上粗糙地谈了英语的一些做法，起抛砖引玉的作用，请各位老师批评指正！1.《中学教育学》班华主编，人民教育出版社《教育》张大均人民教育出版社《现代教育论》王策三、黄济主编，人民教育出版社