示范教案一(51尿的形成和排出).docVIP

示范教案一(5.1尿的形成和排出) ●教学目标 知识目标 1.能正确区分排泄和排遗。 2.描述人体泌尿系统的组成。 3.概述尿液的形成和排出过程。 4.明白排尿的意义。 能力目标 1.通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。 2.通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。 3.结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。 情感目标 通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。 ●教学重点 尿的形成过程。 ●教学难点 肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。 ●教学方法 观察法、数据分析法。 ●课前准备 1.教师准备:(1)泌尿系统的模型和挂图。 (2)已解剖好的猪或羊的肾脏。 (3)肾的内部结构图。 (4)尿的形成录像片或自制的活动投影片。 2.学生准备:(1)收集有关泌尿系统疾病的病例及相关尿液化验单。 (2)阅读课本84页“血液透析和肾移植”资料。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［导入新课］ 教师：同学们知道，人体生命活动需要不断从生物圈中获取营养和氧气，也就必然会产生各种废物，如二氧化碳、尿素和粪便以及多余的水，这些废物必须及时排出体外，才能保证生命活动的顺利进行。那么，这些废物是如何排出体外的？ 学生：通过尿液和粪便的形式排出体外，还有出汗、呼气。 教师：同学们回答得很对。有关“人体内废物的排出”也就是我们今天研究学习的问题。 ［讲授新课］ 教师：大家以自身为例，想一想人体出汗、呼气排出的有什么物质？ 学生：有水、盐(汗是咸的)，还有二氧化碳。 教师：大家再想一下，尿液和粪便中排出的有什么物质？ 学生：尿中主要是水，还有尿素(有臊味)，粪便是由食物消化后的残渣形成的。 教师：通过大家的分析，我们来学习一组概念——排泄与排遗。 排泄——二氧化碳、尿素和多余的水排出体外的过程。 排遗——粪便排出体外的过程。 教师：人体排出废物的途径有多种，但以尿液为主要形式。这节课我们就一起研究一下尿是如何形成和排出的？大家想一下，在不出汗的情况下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必须排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必须了解泌尿系统的结构和功能。 教师：出示泌尿系统的模型挂图和已解剖好的猪或羊的肾脏。 学生：观察活动，讨论课本81页的3个问题，并回答问题。 教师：对学生的回答作出评价，多给予鼓励，不足之处教师补充。通过大家认真观察，我们明白了泌尿系统是由四部分构成的，它们是肾脏、输尿管、膀胱和尿道(由学生回答)。也看到了肾脏的颜色是紫红色，同学们推测肾脏内部有丰富的毛细血管，并认为尿液形成与血液循环有密切关系。那么，我们就来证实一下，肾脏的内部结构是否与我们的推测一致，这些结构与尿液的形成又有什么关系？ 教师：出示肾的内部结构图，学习肾单位的结构。 学生：观察活动，阅读课文。 教师：(提示学生)注意观察毛细血管的分布位置，结合以前学过的知识，思考一下毛细血管的作用。 学生：总结得出，两处有毛细血管分布。一处是肾小球，它是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球；另一处是肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。 教师：同学们想一想，由肾动脉流入肾脏的血液，在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？ 我们来分析一下课本82页的数据资料。 。 教师：及时指导学生掌握分析资料的方法。 学生甲：通过对尿液和血浆的成分比较，我发现尿液中没有蛋白质和葡萄糖，而无机盐、尿素的含量明显增加，水分稍有增加，所以，我认为排尿主要是排出无机盐和尿素，还有多余的水。 教师：如果尿液中没有水，请你判断一下无机盐和尿素能否排出体外？ 学生甲：不能，无机盐和尿素必须溶解在水中才能被排出体外。 学生乙：比较血浆和肾小囊中液体成分的变化，发现肾小囊中液体的葡萄糖、无机盐、尿素和血浆中完全相同，水略有增加，而蛋白质只有极少量。这说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、无机盐、尿素、葡萄糖等小分子物质，而大分子的蛋白质一般很少透过。 学生丙：肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明原尿流经肾小管时，葡萄糖被肾小管重新吸收了。 教师：同学们回答得很好，说明大家在分析资料时非常认真、仔细。接下来，我们观看一段录像片，完整地看一下尿是如何形成的？尿的形成分几个阶段？ 学生：观看录像片。 教师：假设，肾小球是一条动脉管，肾小管外也只缠绕一条毛细血管，情况会怎么样呢？ 学生：议论纷纷，寻找答案。有的说过滤和重吸收的速度会减慢，也有的说过滤和重吸收的面积减少了，还有的说尿液无法正常形成，废物就不能及时排出去了。 教师：由此可见，尿的形成是与肾单位