第7周教案.docVIP

年级 四年级 科目 数学 时间 10-14 备课组 数学组 师：画一画：现在请同学们利用十秒种的时间，从一点出发画射线，看看可以画多少条? 师：如果还有时间的话，你还能画吗？说明什么？ 3、直线。 师：把两个手电简的尾部相连，比划一下长度。两个手电筒同时打开，得到一条直线(使学生直观地感知：把线段的两端无际延伸，得到一条直线)。直线有没有端点?它的长度可以测量吗?(师示范画直线) 请你画出一条直线。 4、分析、对比这三种图形的联系与区别 5、练习（1） 练习四第一题（判断各图是线段、射线还是直线）　　 （2）过一点画射线。（P36做一做第1题） 二、认识角 1、那么从一点引出两条射线组成什么图形呢？画一画试试。 2、谁知道这是什么图形？你能给大家介绍一下这个角各部分的名称吗？ 3、学生汇报，老师在多媒体中出示顶点、边，并讲解：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点。这两条射线叫做角的边。 我们都学过什么角？生画锐角、钝角。 4、角作为平面图形的一种，有着它特殊的表示方式。 5、练习 1、练习四第2题。数数有几个角？ 三、全课小结 课题 直线、射线和角 课型 新授 执笔人 母俊松 参加人 四年级全体数学教师 教学目标 1、通过生活中射线、角等知识的原型，使学生认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别与联系；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。理解角的形成。 2、通过画一画、量一量、想一想、议一议等实际操作活动，从中发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。 重点 掌握射线和角的定义，掌握直线、线段、射线的区别与联系 难点 体会无限延伸的含义。 教具 PPT 教 学 过 程 一、线段、直线与射线 1、线段 师：同学们，今天老师给大家带来一样家用电器，你们认得它吗？小电筒的开关打开，对着黑板，你发现了什么？（生：打开了，对面的墙上有个小亮点。） 师：你知道这个小亮点是哪里来的吗？ 师：它是一条线段。它有两个端点。那你能测量出它的长度吗？怎样测量呢？ 师：（将小电筒慢慢的移向墙面。）现在你又发现了什么？ 2、射线 师：（将小电筒慢慢移向窗外）你又发现什么？ 师：象这样的光线用数学的方法画出来就是这样的一条线。（板书）看看他和线段有什么不同！你能试着给这样的线起个名字吗？ 师：现实生活中，你在哪里见到过射线?(汽车灯、探照灯、太阳光等) 师：象汽车灯、太阳、投影仪等射出的光线，都可以近似地看成是射线 师：现在你能说说射线是怎样的线？ 作 业 练习册练习题 板 书 教学 反思 课堂中我给学生提供了主动探索的时间、空间，并培养学生对几何图形的敏感性，引导学生主动思考。学生先从线段、直线、射线去分类思考，感悟到了端点在其中的重要性，并让学生去思考线段、直线、射线的区别与联系。 年级 四年级 科目 数学 时间 10-15 备课组 数学组 （3）读30度的角 师：这个角是几度，你会读吗？ （4）读150度角（一边反过来） 师：这个又是几度呢？谁来读？ （5）静态出示90度（看内圈） 师：这个角，几度？ 师：读哪圈？为什么？ 师：也就是这个角的一边对着内圈的0度刻度线，所以就读内刻度线，是吗？ 2．出示60度的角。 〔根据学生回答，板书成点重合、边重合、读刻度，方便书写，而且意思明确〕 （1）、独立量角 （2）、全班总结量角的方法和步骤。 3、独立量角练习。 三、课堂总结： 今天我们学习了什么，学到了什么?你觉得哪些地方是要注意的？ 课题 角的度量 课型 新授 执笔人 母俊松 参加人 四年级全体数学教师 教学目标 1.知道计量角大小的常用单位是“度”，认识表示度的符号“0” 2.在观察中，认识量角器的构造，知道量角器各部分名称。 3.在操作实践中，了解和归纳测量角的正确方法，并会正确使用量角器测量角，且能正确读出角的度数。 重点 会用量角器正确地度量角的度数。 难点 会用量角器正确地度量角的度数。 教具 PPT 教 学 过 程 一、情境导入 1、同学们，这是一条红领巾，请你指出它有哪几个角，哪个角最大？你能知道最大的一个角比其它两个角大多少吗？如果不知道，这节课我们一起来探索这类问题的解决办法。板书课题：角的度量。 2、根据课题，提出问题。 3、看到这个课题，你想知道哪些问题？ 师总结：用什么去度量角的大小？用什么作单位？ 二、新授 1、认识量角器，介绍度量单位，认识10、300、1500的角 （1）观察量角器（投影出示一个量角器） （2）认识10角 师：我们再来看这个量角器，延长后的刻度线相交于中心，把一个半圆分成了180等份，组成了180个小角，每一个小角就是1度角，从0度刻度线开始的1