用2~6的口诀求商教案.docVIP

年级 二年级 单元 第二单元 课时 第3课时 主备单位 第五小学 主备教师 李丽 使用教师 李丽 课题 用2~6的乘法口诀求商 课型 新授课 主备教师设计 设计意图 教材 分析 用2~6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是学生已经学习了2~6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学。本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内出以及今后学习多位数除法的基础。 教学 目标 知识目标：通过对问题情境的探索，使学生在交流中体验可以用多种方法求商，感受用乘法口诀求商的简便，掌握用2~6的乘法口诀求商。 能力目标：培养学生比较，概括能力和语言表达能力。 情感目标：培养学生合作学习的意识。 重、难点 重点：会运用2~6的乘法口诀求商。 难点：借助乘除法的关系掌握求商的算理。 教学准备 课件 创设的主要问题情景（激趣引入5分钟左右） 复习激趣，引入新课 （1）同学们我们上学期学习了乘法口诀你们还记得吗?那李老师要考考大家了，课件出示补充口诀的题（以开火车的方式回答） 提问：你能根据一句口诀写两道乘法算式吗？教师任意说一句口诀让学生根据口诀说两道乘法算式。（题中特殊的一句口诀：三三得九，只能说一个乘法算式） （2）师：我们不仅可以用乘法口诀写出乘法算式，还可以用它计算乘法的式题，乘法口诀还有作用呢，你们知道是什么吗？导入课题。板书课题：用2~6的乘法口诀求商 通过复习乘法口诀，说明乘法口诀的作用，引出乘法口诀的作用还有可以用它求商，导入新课 合作探究的核心问题及教师点拨、升华点（尝试探究 10分钟左右） 尝试探索新知 〈一〉探索学习例1. 我们先来看看猴妈妈分桃的问题。（课件出示猴妈妈分桃） 1、引出问题1：猴妈妈要把12个桃分给小猴子，每只小猴子分3个，可以分给几只小猴子？（课件展示） 如何列式？（根据学生回答出示算式12÷3=，并板书在黑板上） 同桌交流求商的方法，汇报方法。（根据学生所说，板书：想：三（四）十二，写出算式的商是4） 2、引出问题2：把12个桃平均分给4只小猴子，每只小猴子分得几个？ 如何列式？根据学生回答课件出示或板书在黑板上：12÷4=，让学生说说自己是用什么方法得到商的？ 根据学生回答板书：想：（三）四十二，板书出商是3。 3、比较方法，突出用乘法口诀求商最简单。 说说求商的方法有哪些？你喜欢哪一种方法？为什么？ 求商方法：a、用平均分的方法求商 B、用乘法算式求商 C、用乘法口诀求商 其中用乘法口诀求商又快又准！ 4、完成“做一做”第1题. 〈二〉借助乘法和除法的关系，理解运用乘法口诀。 刚才大家帮猴妈妈解决了问题，现在李老师想让你们帮我解决问题，你们愿意吗？ 1、课件出示情景：昨天李老师到超市买了一些苹果，你能算一算：李老师一共买了多少个苹果吗？（出示图片） 学生口头回答。（课件出示或板书黑板：3×5=15） 2、你能根据苹果图，提出用除法解决的问题吗？ 先请一个学生提问题，再让其余的学生列出算式，并说出商，想的是哪句乘法口诀。板书：15÷5=3 15÷3=5 〈三〉探索乘法算式与除法算式的联系 课件出示算式：3×5=15 15÷5=3 15÷3=5 1、小组合作学习：比较三个算式，看一看，说一说你有什么发现？ 2、汇报。（注意引导学生用标准的数学语言描述：乘法算式里面的积作为除法算式里的被除数，乘法算式里面的因数作为除法算式里面的除数和商） 3、小结：（课件出示） （1）一道乘法算式一般可以写出两道除法算式。 （2）做除法算式可以想乘法算式，也可以想乘法口诀。 4、完成做一做第2题。 通过情景，让学生去解决问题，列出算式 探索交流求商的方法，体验求商有多种方法 比较求商的方法突出用乘法口诀求商既简单又快！ 通过“做一做”第1题让学生进一步体验用乘法口诀求商又快又准。 联系生活实际，提出问题让学生解决，再让学生自己提问题，解决问题，培养学生解决问题的能力，巩固用口诀求商，为下一环节探索乘法与除法的联系作伏笔 让学生探索乘法算式与除法算式的联系，掌握求商的算理，采取小组合作的学习方式，培养学生合作交流的意识和语言的表达和概括能力。 根据乘法算式可以直接得到商 方法提炼（5分钟） 除法算式求商的方法： 用平均分的方法。 用乘法算式求商。 用乘法口诀求商。 用乘法口诀求商又快又准！ 通过提炼方法，让学生知道本节课所学的知识，便于学生用方法去解决问题 反馈交流（课堂练习20分钟） 课堂小结： 说一说通过本节课的学习你有什么收获？ 完成课堂作业设计（附后面） 板书设计