八年级语文记叙文阅读的基本思路与答题方法人教实验版知识精讲.docVIP

初二语文记叙文阅读的基本思路与答题方法人教实验版 一. 记叙文简单的文体知识： 1. 表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明 记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。 2. 描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。 （1）从对象分：*人物描写*景物描写* （2）描写角度（方式）分：*正面描写*侧面描写（也叫直接或间接描写） （3）人物描写方法：*外貌：(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作 （4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用 是为了交代当时的时代大背景。 3. 记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六个要素不一定在一篇记叙文中同时出现。 4. 记叙的顺序： 顺叙 倒叙 (同一件事) 插叙(另一件事) 5. 记叙的人称：第一人称“我”，好处是亲切自然，真实可信。 第三人称“他”，好处是便于写作，这是一个万能人称。 6. 记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、感情。线索要贯穿整篇文章。 7. 表现手法：对比（一般情况中，指的是正面和反面的对比）象征（注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向）烘托（有时是环境的描写） 8. 分析记叙文的段落结构： ① 按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。 ② 按地点的转换划分。如《故乡》的“回故乡、在故乡、离故乡”；还有《藤野先生》中的“在东京，在仙台，离开仙台”。 ③ 按事物发展的过程或思想感情的变化划分。④ 按描述内容的角度划分；⑤ 按“总-分-总”的结构特点划分。 9. 八种常用修辞手法的定义： （1）比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。 （2）拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。 （3）夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 （4）排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子或短语量上够不上三个的，不是排比。 （5）对偶：是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。它一般只在诗歌或对联中出现。 （6）反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。反复有连续反复和间隔反复（重复的词、短语或句子中间插入其它内容）两种。 （7）设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答。 （8）反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。以肯定形式问表示的是否定的意思。 比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。 阅读步骤：分三步：第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。 第二：再次通读文章，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层次。 第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，尽量用原文回答。） 三. 阅读题答题要点： 答题原则：1. 明确文体（文体知识扎实） 2. 联系主题 3. 语言准确，言之有物： 具体方法 ： 1. 对文章的整体感知： （1）理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。 答题时，注意语言的文体特色。记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点；说明是介绍了说明对象的什么特征。段意、层意的总结要针对某一段落进行。 注意提示语：题目、开头、结尾；议论句、抒情句；总结性词语。 （2）对文章思路的理解。文体不同，思路考查也不同，阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。 （3）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。 包括：词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子； 结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等； 选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。这需要在充分理解这句话内容以外，还必须弄清原来位置的语言环境。 （4）能比较阅读。即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。 2. 理解某一段的作用： 首段---总领全文；引起下文。