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2美育审美教育 培养学生具有正确的审美观点和感受力、鉴赏力、创造美的能力的教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。 美育的内容 美育包括艺术美自然美、社会美、和科学美。 美术课程的性质 具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段的必修艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 美术课程的价值 陶冶学生的情操，提高审美能力 引导学生参入文化的传承和交流。 发展学生的感知能力和形象思维能力 形成学生的创新精神和技术意识 促进学生的个性形成和全面发展 美术课程的基本理念 使学生形成基本的美术素养 激发学生学习美术的兴趣 在广泛的美术情景中认识美术 培养创新精神和解决问题的能力 促进发展而进行评价 美术课程的学习领域 造型-表现 设计-应用 欣赏-评述 综合-提高 造型表现领域 运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达思想和情感的领域 设计应用领域 运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与创作，传递、交流信息，美化生活环境，培养设计意识和实践能力的学习领域 欣赏评述领域 学生对自然美或美术作品等进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域 综合提高领域 通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。 美术课程的目标 学生以个人或集体的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程、学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对学习美术的兴趣；了解基本美术语言的表达和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。激发创作精神，发展美术时间能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 美术课程的实施建议 注重审美能力的培养 重视激发学生的创新意识和培养学生的实践能力 努力提高到美术文化的学习层面 重视教师的教和学生的学构成的双边关系 鼓励进行综合性和探究性学习，加强美术学科和其他学科的联系 总是对学生学习方法的研究 以各种生动有趣的教学手段激发学生学习美术的兴趣 尽可能尝试利用计算机和网络美术教学 常用的教学模式 讲授雨训练模式 临摹与操练模式 感受与表现模式 课题与讨论 欣赏与批评 课内向课外延伸的模式 常用的教学方法 讲授法 谈话法 提问法 讨论法 发现法 演示法 情境法 尝试法 辅导练习法 参观法 留空法 评鉴法 审美 对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利性的直觉和关照。并在这一过程中获得愉悦的心理体验。 美术语言 指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间等以及将造型元素组合成一间完整的作品的基本原理，包括统一、、比例、平衡、节奏、对比等 美术创作 通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感。 美术表现 通过美术创作传递观念、情感和意义的过程 艺术风格 艺术作品在整体上呈现出来的具有代表性的个性风貌 透视 绘画活动中的观察方法和研究视觉画面空间的专业术语。 素描 从广义上讲，素描是一种以单色绘画材料来描绘事物的绘画形式。狭义上的素描，专指学习美术技巧，探索造型规律，培养专业习惯的绘画训练过程。 中国画 用毛笔、国画颜料和墨在宣纸上或帛上作画的一种绘画形式。融汇了中华民族独特的审美意识、思维方式、美学思想和哲学观念的完整艺术体系。 美术艺术 又称之为造型艺术、视觉艺术、空间艺术和静态艺术。 艺术的基本特征 造型性、视觉性、空间性和瞬间性。 美术的内容 绘画雕塑建筑工艺美术设计和书法 绘画的美学特征 绘画是依赖视觉感受和欣赏的视觉艺术，他运用形、光、色以及点线面等造型手段，在二度空间中塑造具体的、个性化的视觉形象来反映生活。表达创作主体的审美感知和审美理想。 工艺美术 是在生活领域中以功能为前提，通过物质手段对材料进行审美加工的一种没的创造，是美化生活用品和生活环境的美术。分为生活日用品和装饰欣赏品。 现代工业设计的性质和意义 首先它是以人的需要出发，以满足人的各种需要为目的的创造性活动，人始终是设计的主体和根本。其次，还表现在它既注重产品的内部结构、功能与外观形态的统一，又关注、协调人与环境的关系。 美术作品的内容 1、艺术家所认识的现实生活极其所包含的客观意义 2.是艺术家对现实生活及其意义的认识和评价，以及伴随着这种认识和评价而发生的思想感情。包括两个因素，一是题材，二是主题。 美术作品的形式 1内容的存在方式及作品内容的组织结构 2、一定物质材料、艺术语言所表现出来的外在形态。 包括两个因素1、组织结构 2、存在形态 素描的分类 按目的和功能分为： 创作