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实训课堂 实训项目轮换法在汽修专业课教学中的应用 文／slL京：贺金波 【摘要】本文主要论述实训项目轮换法(轮岗实训)在汽修专业实训教学活动中的应用。文中对实训项目轮换法 的实施、实训工作任务的选取、场地布置等原则及注意事项进行了阐述。经过实践证明，正确使用实训项目轮换法可 在较大程度上解决汽修专业实训教学中因学生多设备少带来的困扰，较大程度上解决了部分学生在长时间旁观的过程 中教学组织和学习效果带来的各种困扰。 实训项目轮换法尽可能利用最短的时间训练学生操作技能上的熟练程度，规范学生们的实训工艺行为，使学生们 的课堂学习效果更明显，动手能力更强。同时增强了对学生们的组织．协作、表述等各种能力的培养效果。 【关键词】实训项目轮换法实训项目实施原则 专业课教学不同于文化基础课 如何解决这个问题呢?经过近 在实际实施教学过程中，正确 教学，学生在一次学习活动中不仅 一年来的实践教学尝试，我们认为 使用实训项目轮换法要注意一些实 要学习相关的专业知识。锻炼相关 可以通过采用实训项目轮换法来克 施原则和注意事项。 的关键能力，其主要区别是学生 服上述教学过程中显现的缺点，在 要进行必要的实际动手操作。通过 一个学期的教学活动中即能达到学 一．实训项目轮换法实施 让学生在给定的时间内按规范的操 生对每个学习项目都能熟练操作技 原则 作工艺完成一项设定的工作任务来 能的目的，又能解决在学习过程中 1．实训项目选取原则 培养和提高学生的实际工作技能。 部分学生“无事可做”的困扰。 实训项目的选取可将前面(可 这需要参与学习的学生要能亲自进 那么，什么是实训项目轮换法 包括上学期)已学习过的实训项 行操作，并通过较长时间不断的练 呢?我们可以定义为由二个或二个 目、本次课堂正在学习的实训项目 习才能得到这种效果。如果学校教 以上不同的实训项目(工作任务) 及将要学习的实训项目分组进行布 学设备不足，资源有限，就会出现 同时进行实际操作训练，在训练过 置，这样在分组学习的同时，一部 实训过程中实训项目分组较少的现 程中学生再按规定的原则和顺序进 分学生可巩固已学习过的实训项 象。目前的做法一般是在这种学习 行交叉换位训练的方法。这样，在 目，一部分学生可进行现在项目实 过程中少部分学生动手操作，大部 同一教学时间内实训项目的数量增 际动手操作训练，一部分学生可学 分学生围在旁边观看。这样的学习 加了。学生训练的时间可变为原来 习新的知识、技能。同样的时间内 过程中不仅时间浪费严重。而旁观 训练时间的N倍，并且学习过程中 可得到不同阶段、不同层次的学习 学习过程中的学生又常常会出现“无 每个学生都有任务在做。学生动手 效果。 事可做”而开小差的现象。不仅在规 操作训练时间的延长提高了学生们 (1)选择学生操作不熟练的 定时间内达不到学生动手操作熟练 操作技能的熟练性，每个学生都在 实训项目。做好课下调查。可通过 技能的学习效果，还严重影响课堂 进行训练又解决了“闲散人员”带来 与学生的交流、沟通得到想要的答 秩序。 的各种困扰。 案．在前面的学习项目中。哪些工 实训课堂 作任务学生还没有完成，哪些工作 展作业过程中，小组长要负责组 和角色轮换，如图3所示。同一小 任务学生还没有达到熟练操作，将 织、指导和临督。遇到困难要及时 组中有主要操作人，协助人，临督 这些项目总结出来，运用于实训项 与教师沟通。作业小组中的5-成指导记录人，这3个角色也在轮流 目轮换法中。 员也要根据实际情况进行具体分工 更换岗位。 (2)归类难度大致相当的实 训项目。在学习中实训项目耗时是 ●● ●● 不一样的，甚至相差很长时间，项 目做不好分类，就起不到较好的学 o匦 曰o 习效果。因此项目中学生不会的原