2011年九年级学业考试复习指导意见.docVIP

2011年复习指导意见 复习教学是提高教学质量的关键，为了提高今年复习工作的针对性、科学性，我县教学工作的实际，特制定本实施意见 以课程为指导，的要求，夯实双基，注重实践，培养能力，努力提高教学质量。 二、目标要求 1、面向全体，共同提高,不放弃每一个学生。 2、分类推进，突出重点，努力打造优生群体。 三、基本思路 我县复习大致安排：第一，3月初至月，为章节（基础）复习阶段；第二，5月至6月，为专题复习阶段。 四、第一章节（基础）复习要求 1、目标定位 第一复习本着起点低、思路清、重点准的原则进行，主要任务是依靠本，降低难度，打牢基础，使绝大多数学生扎实掌握基本的，为第二复习奠定基础。 2、具体要求 纵观近几年试卷，试卷的开放性、实践性、创新性不断增大，试题大都来自课外，但这并不意味着淡化“双基”教学，这些考题仍然是教材基础知识的变形和延伸，命题的依据依然是《》，教材依然是命题的蓝本，因此，要求所有教师，必须不厌其烦地重读《》，仔细研究其精神实质，努力做到以下几点： （1）明确复习目标要求，重点和难点，突破重点难点的方式方法。 有章节或单元与有关的知识点和联系点。 有知识的拓展与知识的归纳。 有通过本章节的复习使学生达到应具备的知识水平和能力要求，有单元章节测试题。 （2）课堂教学要结合、、课本，分清“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”几个层次的要求，要讲“点”上，落到实处，总结出规律。 每节课突出1-2个重点，摸准学生的易错点、易混点和易漏点，针对“三点”设计教案。 要抓好重点内容的当堂落实，对重点内容做到有讲有练，既有学生的体验和认识教师的总结。 对学生的提问、检查与要求，有明确的目的性、针对性，对不同水平的学生提出不同要求，推动边生的进步和优生的发展，同时不断增强复习信心。 （3）加强学法指导，重视课本的作用，指导学生学会归纳总结，重视错题纠正，各科要求学生建立错题订正记录和典型题目总结本，使学生养成善于归纳总结善于分析修正错误思维的良好学习习惯。 （4）重视检测与讲评环节的落实，检测与讲评要起到“检查复习，引导方向，增强信心”的效果，检测的重点放在考查学生基础知识掌握得是否全面，理解是否深刻，基本题型的解答与基本方法使用是否熟练准确等方面，使中等学生考出信心，考出希望对每次检测，按评卷标准从严评卷，发现问题及时解决，尤其要培养学生良好的答卷习惯、答题规范，做到只要会做的题目就不丢失分数。总之，在第一复习中，我们要自始至终贯彻“好题精做、错题重做、空题补做、偏题不做”的原则，认真抓好基础知识的落实，认真做好各教学环节的落实，为学生整体水平的提高奠定良好的基础。 3、资料使用 不是原有教材的机械重复，要求所有知识点梳理准确，知识点覆盖考点，考点落实到训练题目中，题目的编写、资料的使用至关重要。各学校要切实发挥学科备课组的集体优势，分工精编精选资料，或对本校成型的复习资料进行加工改造，或借鉴兄弟学校的资料，对学生购买的资料要进行质量把关，有选择的使用，反对照抄照搬。 4、考试安排 第一阶段期中考试大致安排在4月底，考试形式与要求一致，阅卷、统计、分析，为学校分析教情、学情提供参考依据。 五、第二专题复习要求 1、目标定位 本着划分专题、突出重点、克服难点、注重联系、融会贯通、提升能力的原则，通过专题训练和专题讲解，使学生在头脑中形成系统的、完整的知识网络和框架，梳理各科各类题目的常规解题思路，提高解题的规范化、标准化和正确率， 2、具体要求 在这个阶段的复习中，以“十六字复习法”（题目精要、规律讲到、框架扎牢、能力提高）为抓手，重点做好如下几项工作： （1）探讨学科的内在规律和联系、各孤立的知识点之间的横向联系和区别、纵向存在的逻辑规律和贯穿的主线。通过专题复习，在学生头脑中形成各学科基本的知识框架和体系。 精心编选各学科的训练题目，增加练习的技巧性、针对性、科学性，培养学生的综合能力，使学生达到举一反三的效果。 注重试题剖析，评析近年我市的各类题型，把握命题的大体思路、方向和各类题型的解题方法与技巧，综合概括各个知识点的纵横联系，对各学科的概念进行辨析、讲解。 还要组织设计好各种实验课，使学生正确利用思维迁移，达到一题多解、举一反三的能力。 （2）“温故”+“梳理”+“知新”。回扣第一复习的有关知识点，使学生掌握的知识能前后联系、融会贯通。 侧重于知识的“梳理”，将所学知识点划分出专题，建立起知识框架。各教研组通过集体备课将本学科按一定知识划分成不同的专题，找出各类专题的内在规律和各专题之间的相互联系，并精选出有代表性、针对