2013年高中数学教学论文 改革教学方法“和谐”数学课堂.pdfVIP

改革教学方法 “和谐”数学课堂 素质教育的主阵地是课堂，推进素质教育要从改革课堂教学着手，这些观念尽管已深入 人心，学校和教师都在积极探索符合素质教育要求的新型课堂教学模式.面对新形式，教师如 何让数学课堂“活”起来呢？ 一、转换教师角色，让师生关系“和谐”起来 教师和学生是教学过程中两个最重要的因素，正是由于教师的“教”和学生的“学”才 构成了生动的教学过程.现代教学理论特别强调师生之间的人际关系，良好的人际关系有助于 提高教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生身心健康发展.在数学教学中，师 生间良好的人际关系尤为重要，而良好的人际关系来自于教师对学生的尊重、信任和关爱. 新型师生关系要求教师既是师长又是朋友.苏 霍姆林斯基说：“对学生来说，最好的老师 是教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友、志同道合者的那种老师.”教师在 指出学生思维缺陷的同时，积极地评价学生，特别是对于学生思维的闪光点，给予充分肯定， 给予学生关怀尊重，使学生感到你是他的良师益友，亲其师才能信其道，有利于学生主体作 用的最佳发挥，学生自然会以主人翁的姿态全身心投入到学习中.这样，教师一个眼神就会引 来学生的微笑；一个手势便能得到迅速的反应；一句话则又会带动学生静静的思考.素质教育 要求师生之间形成一种无言的理解和沟通，使教师的主导地位和学生的主体作用能结合的恰 到好处. 二、培养兴趣，让学生“活动”起来 “兴趣是最好的老师”.“知 之者不如好之者，好之者不如乐之者”.数学是一门枯燥无 味的学科，如果学生对数学没有兴趣，是不可能全身心地投入、学好数学的.相反，如果一个 学生对数学产生了浓厚的兴趣，即使他的数学基础知识不太好，数学的各项能力还较差，他 总会想方设法、努力学好数学的.那么，如何让学生对数学教学不再感到枯燥，也能品尝到“新 鲜”和“甘甜”，让学生觉得兴趣盎然呢？这就要求教师要培养学生的学习兴趣，让学生唱 主角，充分激发学生的主动性和创造性. 有效地组织学生展开讨论，让学生动起来.在数学教学中，教师要 留足时间，让学生眼、 耳、口、脑、手等感觉器官动起来，促使学生多思、多想，激发学生的求知欲.教师要让学生 多讲，给学生说的机会，让学生思考后，说说自己的想法和自身的体会；教师要让学生多练， 给学生实践的机会，让学生通过练习，使知识真正为我所用. 讨论也是数学教学的一个重要环节.讨 论的实施在很大成度上取决于教师的组织能力.为 用心 爱心 专心  ‐ 1 ‐ 此，教师必须选择有探讨价值的内容，组织学生讨论教材的重点、难点.越是教材的核心问题， 越要让学生主动学习.学生只有积极参与，进入角色，才能学有成效.因此，在教材的运用和 讲述上，教师要考虑学生的实际需要和学习兴趣；在课堂活动的设计上，要利于学生的积极 参与和自主活动，使每个学生都能获得成功感. 三、改革教学方法，让教法“新颖”起来 在教学 过程中，教师进行的知识传播活动，是对学科教材知识的一种再开发、再创造的 活动过程，教师必须转变传统教学活动中教师“教书”的观念.在备课、对学科教材知识的分 析过程中，教师通过自己的独立思考 、探索、研究等一系列教学的创造性活动，将学科的教 材知识激活起来，再依照教师自身的认知特点和风格，对学科教材知识进行重组和整合.教学 中教师要善于营造创新氛围，鼓励学生大胆质疑，启发学生作出猜想，培养他们别具慧眼、 独辟蹊径的素质.教学中教师要善于发现每个学生身上的闪光点，鼓励学生发表自己的见解. 教学方法的革新还体现在教学手段上.一支粉笔 、一张嘴巴、一块黑板，日复一日，再精 彩的讲解也会大打折扣.实物展示、图形模拟、 投影演示、多媒体穿插进行，一定会有事半 功倍的效果.同时，教师要挖掘教材、吃透教材，根据教材特点激发学生的兴趣、启发学生的 思维.在教学中，教师应展示新观点、新思路，力求教出自己的风格. 四、联系现实，教学内容生活化 数学课程标准指出，数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受 数学与现实生活 的密切联系，感受数学的趣味和作用，增进对数学的理解，增强学习和应用 数学的信心.在教学中，教师要注意把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为教学的重要 资源，根据学生的年龄特点和心理发展规律，创造性地使用教材，选择学生乐于接触、有价